香妃墓九年级英语教学随笔

2021年1月11日发(作者：黎元洪)
九年级英语教学随笔--------初中英语教学两极分化问题浅析




学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以
解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一
学生，对英语学习热情高，好奇心 强，学习成绩较好。但随着时间的
推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后< br>掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英
语教学由主动开始向被动转化 ，严重时，就会影响整个教学计划的实
施。
分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几
种情况：
１、学生学习 目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出
发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子， 一旦遇到挫折，
就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
２ 、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。
如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套 ，不注意语言环境；写句
子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
３、学生不 了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语
是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听 懂了，而没有把
主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，
不能熟练 掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

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４、学生忽视了语 言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、
扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句 掌握不好
就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连
续出现缺漏，学生 继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
５、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习 英语的主要渠
道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英
语教学原则， 教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只
注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很 自然地只满足于学
好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌
握，形成 技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成， 教师就必须
根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
１、教师要善于调 动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改
进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先 要认真地
钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。
在教学中，教师要 预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方
法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造 良好的英语环
境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，
教态要和蔼， 手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，使学生学习英
语的积极性始终高涨。
２、教师 要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别
关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步 都要加以肯定，当

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他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事 业心来
对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可
视他们为包袱，置之 不理，放任自流。
３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在
教学 过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树
立远大理想，做好克服困难的准备。
４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方
法的传授。正确的学习方法 是学习成功的保证，方法掌握得越好，效
率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也 可采
用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”
记忆法。课文背诵除常 见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，
学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮助后进生，实
施既扎扎实实、实事求是， 又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那
偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果 显然好得
多。
“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如
何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之
家。



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