上升狮子小学英语教学随笔感悟.doc

2021年1月11日发(作者：吴士锴)

小学英语教学随笔感悟



如今，英语已经是世界 性的语言，小学开始就学习英语。小学英语老师
有什么教育经验呢?下面就是我给大家整理的，希望大家 喜欢。


篇1

课程改革给课堂教育带来了很大的变化。 我们不得不承认其在当今教育
中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。

而小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具
有一定的口头表达能 力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，
听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过 不断探索与实践我总
结出以下几个途径:

一、用英语组织教学，创设语言环境。

1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量 尝试通过手势、眼神、
动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言
实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例
如:当某个教学环节要结束时， 老师说或者以chant的形
式，让学生一边chant一边迅速坐端正
。

2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上，就要求学
生尽可能用英语进行交流，如果 学生迟到了，就必须说
老师也会有礼貌地回应

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二、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一 定的情境之中。课堂表演就是要创造一
定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基 曾经说
过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声
音、色彩和感觉于 一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常
请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如 我在教三年级
unit2bletstalk的重点句型
时，先创设
birthday party的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c互
相认识。通过学生之间的策划 交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境
中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知 不觉中提高
了听、说能力。

a:hello,b.

b:hi,irthday!

a:thankyou!

a:b.

b:nicetomeetyou,c.

c:nicetomeetyou,too.

三、反馈信息、即时巩固。

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹
新，印象深刻，但如 果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学
习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的 思维定势。因此信息
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反馈，必须及时。 例如，在学完三年级unit2aletsdo时运用竞赛的方法，
让全体学生参与，我
说:等 ，学生立刻
做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可
以得分。< br>
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。

在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和
对话，这样老师问学 生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由
双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而 保证了听说训练的质
量。

篇2

小学英语教学不应该只满 足于对单词、句型的概念化解释和程序化分
析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全 身心地投入
到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才
能做好小学 英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英 语为主体，利用手势、眼
神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中
创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种
方式组织教学，能增加学生的 语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直
接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表
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演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;
并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发
展的时间和空间。

3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、
写的综合能力和 整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招
呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课 外，也要鼓励孩子们尽可能
使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4.反馈信息、即时巩固。

英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容
记忆犹新，印象深刻，但若不及时 巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生
在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定 势和语
言习惯。

二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝 试，及时发现他们的进步并给予相应
的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、
合作发展。

3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机
会，让每一次小小的突破成为他 们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所
需，做到教学相长。

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三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3.进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的
肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的
优势和不足，明确努力的方向。< br>
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何
正确使用英 语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学
的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训 练的途径也是多样化的。儿童
学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、< br>画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英
语教学必须根据学生的年 龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且
在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反 思，这样才能在
教育教学中不断进步和完善。

篇3

作为 一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、
句型的概念化的解释和程序化的分析 ，而不求助于情景的感染和形象的描
述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学 习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以
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我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小 ，缺
乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形
象最能引起学生的 注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、
头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、 pencil、book、ruler等单
词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较 ，学生才会
迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利 用
实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画
进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文
单词几分钟内就能说出。这样排 除了母语作为中介，从而促进学生逐步利
用母语的心里过程。

同时，教师正确的 体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个
个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语 气、姿势、表情，有
着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的
思 想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们 自己设计肢体语言进行表演，然后请另
外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了 表演的
才能，更提高了他们学习的积极性。



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