监理资料六年级英语教学随笔

2021年1月11日发(作者：边贡)

六年级英语教学随笔

——张亚东
从事中学英语教学已有好几年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也
有 欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简
单的介绍一下我所做的一些教学 工作：
一、关注学生，建立平等的师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感 情交流的过程。通常情况下，
学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而 生。
接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己。
首先我通过自己的言行，表情等 传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：
课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答 问题，以引起学生
的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年
级的学生好“面子”如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这
样即影响了学生和自己 的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学
生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学 生的思想。
二、面向全体学生，应材施教
由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学 习时间，这种差异已经很
明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应根据每个学生的学习能力，对不同
的学生提出不同的要求。
在课堂上，创设各种情景鼓励学生（特别是后进生）大胆使用英语， 对他们在学
习过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感受到
关爱 ，温暖和支持；体验到成功的快乐！
1.为学生提供自主学习和直接交流的机会。比如练习对话时把学 生分成几
个小组进行练习。让。
2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般现在时 ，现在进行时，
一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。

三、正确的评价学生
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。作为小学生的他们更 是
如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中

走 向成功。冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间
和精力去苛求学生，不如用 心去鼓励学生获得自信。
1．评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能
单一，不能老套，左一个“你真棒”右一个“你真棒”学生听多肯定感到腻烦。
2．在评价的 时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达
到一定的水平。在一定程度他们已经能名 辩是非，分的清楚真诚和虚伪。不切实
际的表扬反而会让学生反感。
3．适度的表扬。过多的 表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅
不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随 意应付的学习态度。如果学
生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁 ，
就不会在乎表扬了。
教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断 的反
思才能完善自己，提高自己的教学水平。