爱情公寓五小学英语教学随笔范文

2021年1月11日发(作者：章杞)

小学英语教学随笔范文

导读：
本文 小学英语教学随笔范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢
迎点评和分享。
【篇一】
作为一个小学英语教师，尤其是四年级的英语教师，倘若仅满足
于对单词、句型的概念化的 解释和程序化的分析，而不求助于情景的
感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能 全身
心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿
望就会很快丧失殆尽。 所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重
视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验 ，抽象思维不够发达，形象思维占
优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常< br>采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用
品pen、pencil、b ook、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，
只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领 会掌握；如教水果类单
词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学； 如在
教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学
生往 往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分
钟内就能说出。这样排除了母语作为中介 ，从而促进学生逐步利用母
语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都

是一 个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、
表情，有着强烈的解释性和提示性，它 不仅有助于老师更准确更生动
地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接
连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语
言进行表演，然后请另外的小朋友 们通过肢体语言猜出是何物。从中，
小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进
行新的探索与研究，而不要 教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课
堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了On e，two，
three，Icanread；Four，five，six，Icanwrite；S even，eight，
nine，Icanjump；Ten，leven，twelve，Ican draw。这样一来，班
里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中
的 儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解
“Whathaveyougot？” and“WhathaveIgot？”两句话的意思，
在不忘根本的基础上又了创新。巧设情景、以动 激趣，力求创新”的
教学思想应贯彻始终。 【篇二】
英语学习、英语教学越来越受到人 们的普遍重视。随着时代的发
展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以
这样说，学会英语，不但多了一双 眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚
至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，< br>掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴
趣
小学英语教学是要重视 培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生
持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏 应该
作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的
手段。我们可以采用多 种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，
多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语
调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真
正做到听说先行 ，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模
仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生 还是应当认真进
行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前 在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而
只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本 质无非是要学生们死
记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉
词汇的 拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因
而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学 英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学 大纲和考试形式上呢？
还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控
制？ 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己

“民 主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和
快乐”的人，一般来说，其学习英语成功 的可能性要大于与上述性格
相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素
的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学
活动的组织者，应注意对外语学习者 情感因素的培养和控制。尤其是
在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在
当前“减负”工作中，英语教师 尤其要注意体察学生在课堂上的心理
感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂
教学的效益。 【篇三】