重庆交通大学排名小学生英语教学随笔范文

2021年1月11日发(作者：花茂)

小学生英语教学随笔范文

导读：
本文 小学生英语教学随笔范文，仅供参考，如果觉得很不错，
欢迎点评和分享。
【篇一】
一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教
师用真情和理解与学生交流 和沟通的充分体现，应该是满足学生活动
欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地 。而
要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点:
一、好的开始是成功的一半。利用上 课的前几分钟创造出良好的
课堂气氛(Warmingup）。唱一首欢快的英语歌曲，开展
“ Letmeguess.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强
英语课堂的趣味性，引发学 生的求知欲。
二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周
围世界的存 在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百
闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样 的单词卡片、图片等，
在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含
义。 还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。小学生有着爱说
爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说 、好动，求新求异的愿望强
烈。因此，本人们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他
们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、
风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织

课堂教学，给学生创造一个开放宽松 的教学环境。在和谐宽松的课堂
气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、因材施教情景教学，针对缺 乏英语语言环境，在课外学生也
没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学
生在不知不觉中受益，这就需要 打破课堂常规，不限于传统课堂上的
知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
四、玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注
意让学生在各种游戏中慢慢 习得单词和句型，而不是死记硬背。要掌
握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大 量输
入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在
他们对很多的单词和句 型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行
渗透，如What’smissing(丢了什么)、Li stenanddo(听音做动作)、
Drawandwrite(画一画写一写)等，在游戏中通过多 听、反复感觉，
从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏
中，还可以 减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言
环境，也使得课堂充满活力。
五 、充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，
特别是一名小学英语教师，千万不要吝啬自 己的关爱与夸奖。本人曾
经的一位学生对本人说了这样一句话：老师，是因为你的关心与表扬，
本人才喜欢上原本本人讨厌的英语课。这时本人才真正感到老师对学

生的爱是多么的重要，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能
让学生感到你的注视和关心。作为教 师，只有用充满爱的心灵和学生
交流，给予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。
所以，一 堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热情的、
充满“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。【篇 二】
作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让
学生在有限的课堂时 光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东
西值得本人去深思，去探索。透过八年的工作实践，本人 认识到，小
学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，
那样只会使教 学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入
到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧 失殆尽。那么，怎
样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是本人教学过程中的几点
体会和心得 ： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 １、
在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为 主体，利用手势、眼
神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过
程中创 设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
透过这种方式组织教学，能增加学生的语言 实践机会，营造语言氛围，
培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 ２、英语作为一种语言，
其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言
环境，给孩子营造一方自由发展、 自由发挥的天地；并且可为学生带
给自主学习和交流的机会，给每位学生自本人表现和自本人发展的时< br>光和空间。 ３、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方
< br>式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见
到老师、同学，用英语打招呼 ；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；
在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常 生活
中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４、反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的 资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，
不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差 得不到及
时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生
情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。 １、尊重每个学生，
鼓励他们用心尝试 ，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他
们的自尊心和用心性。 ２、创设各种合作学习活动，促进学生互
相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。 ３、关注后进生 和性
格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自本人的机会，让每一次
小小的突破成为他们进 步的基石。 ４、建立融洽的师生关系，经
常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、
加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。 １、用心创造条件，让
每个学生都参与到学习活动中来。 ２、结合语言情境，让学生透
过实践和运用来深化学习。 ３、进行自本人评价，根据各自的不
一样状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英
语的信心。 １、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点
滴进步给予及时的肯定和激励。 2、重视学生的 主观性评价，让
学生透过分析，透过比较，认识自本人的优势和不足，明确努力的方

向。 小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学
生学会如何正确使用英语， 并具备必须的英语口头表达潜力。这一主
线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的 途径
也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。
他们喜欢玩，喜欢唱 歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，
喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄 阶段和性格特
征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、
不断实践、 不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。