信访工作制度五年级英语教学随笔

2021年1月11日发(作者：邓仕均)
五年级教学随笔
新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。< br>而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中
拓展等多个方面培 养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设
计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学 生积极参与到课堂中来。学生在玩中
学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

（一）、精心设计活动，巧妙衔接过度

由于复习单元都是学过的内容，主要以前三 单元所学的句型和单词的复习为
主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生 才没感
到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每
一次都 表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡
片、猜汽车颜色等引出学习的新 内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜
下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动 “找朋友”等活动，来复
习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进行操练的方式是多变的，
如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的
教学活动中，能 够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效
训练。符合小学生的心理和生理特征，有 助于促进今后师生之间英语学习进一步
更好的互动。

（二）、辅助手段多样，竞赛推进体验

通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分 让教具的使用最大化，既是复习
用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑 “五到”，
有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小
组竞 赛，采取比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功倍的教效果。

（三）、采用分层教学，充分激励学生

对于不同的学生采用不同的训练方法，让不 同特点的学生有发挥自己长处的
机会，获得成功，让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学 习活动，
认识到自己在学习中的价值的同时更积极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的
语言对 学生学习过程进行评价，也让学生充满自信，调动学生参与的积极性。最
重要的是评价手段与主题相融合 ，既为评价又再次学习，体现了评价理念。

但本课时还些美中不足的地方，如学生在评价中 的主体作用还有待于进一步
体现，操练形式可以更多样化、趣味化等等。在今后的教学中，我还将继续学 习
《新课程标准》及有关的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，
让他们的兴 趣能够真正持久化。

五年级英语教学随笔
英国著名语言学家C．E埃克斯 利曾说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴
趣的那种方法。”小学英语教学过程中将教学 内容以说唱歌谣、吟唱歌曲、做游戏、活动、
学习英文小故事等多种形式巧妙地融入孩子们感兴趣的情景 之中，能充分激发学生学习英语
的兴趣，进一步培养和提高学生综合运用语言的能力，让学生学得活而有 序，快乐而又扎
实。 由此想到了PEP小学英语课程教学目的就是要激发学生学习英语的兴趣，建
英国著名语言学家C．E埃克斯利曾说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”小学英语教学过程中将教学内容以说唱歌谣、吟唱歌曲、做游戏、
活动、 学习英文小故事等多种形式巧妙地融入孩子们感兴趣的情景之中，能充分激发学生学
习英语的兴趣，进一 步培养和提高学生综合运用语言的能力，让学生学得活而有序，快乐而
又扎实。 由此想到了PEP小 学英语课程教学目的就是要激发学生学习英语的兴趣，建立学
习英语的自信心，培养学生具有一定的语感 和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习
习惯，培养学生用英语初步进行简单日常交流的能力。在 平时的小学英语教学过程中要严格
要求自己，根据各年级的教学目标和要求设计有效的教学活动，进一步 提高课堂教学效益。
一.语言知识目标
语言知识目标包括5个方面:
1. 语音
语音目标:a.音素(元音和辅音).b.语音拼读规则.c.语调
2. 词汇
词 汇目标涉及到词汇量,基础词汇目标,词汇拓展的等级划分,短语.习惯用于和固定搭配的学
习项目以及 词汇的主要用法等.
3. 语法.
语法目标需要确定语法学习的范围,并以句型为主要形式 提供主要语法条块(如名词.动词.时
态等)的具体学习项目.语法目标设计的关键环节是对语法知识的 细分,同时还应把语法形式.
意义和应用三者有机结合.
4. 功能.
功能目标就 是我们所说的日常交际用语.功能目标设计的关键环节是在教学过程中合理分布
功能项目.
5. 话题.
话题目标是指按话题确定以上几项知识内容的生活归属,称之为话题知识.这是 一种新的知识
分类方法.
二.语言技能目标.(听,说,读,写)
1.听做反应.
听的技能的初级表现是听做反应:
TPR(Total Physical Response),Listen and do ,Listen and make等.
2.说唱反应.
学生在儿歌,绕口令等说唱和表演中来实现语言技能的目标.通过说唱来体验 .感知.学习和运
用语言.
3.对话表演.
学生学习会话的初级水平是理解对话, 理解的具体表现可以是表演,可以帮助学生体验对话的
过程.
4.角色扮演.
5.情景反应—脱离教材的示范对话.
6.口头交流
7.读做反应
Read and choose,read and number,Read and match,………
8. 阅读理解
选择,回答,圈点,排序,配伍.
9.读写反应.
读了书面信息,根据情景和沟通目的,再写点什么.
10书面表达.
三.情感态度目标.
1. 持续的信心.2.浓厚的兴趣.3.积极的态度.4.明确的动机.5.丰富的情感.
四.学习策略目标
1.明确学习问题
学生应当明确:我要做什么?我为什么做这些 ?我做这些有什么困难?这些苦难怎么解决?我当
前最主要的问题是什么?
2.计划学习时间.
学生应当学会时间管理,计划是学习策略的重要目标.
3.学会记笔记.
学生应当学会摘记.使用关键词语.整理要点.概括教师指导的要领.速记 行动过程.使用表格.使
用符号等.
4.学会主动提出问题.
5.学会小组互动.
学会领导一个小组,学会主动参与小组活动,学会求助小组集体的帮助,学会帮助小组中的伙
伴 ,学会配合小组成员共同完成任务等.
6. 学会使用工具书
五.文化意识目标.
a. 历史地理.b.风土人情.c.传统习俗.d.生活方式.e.文化艺f.行为规范.g.价值观念
1. 了解各国文化特点.
2. 了解交流的礼仪.
3. 了解各国的生活习惯.
4. 尊重他人行为规范.
5. 介绍中国社会的良好风范.
6. 介绍中华民族文化历史传统.