关于长城的诗句(完整版)小学高段英语阅读教学随笔

2021年1月11日发(作者：包拯)
小学高段英语阅读教学随笔
2012-9-24 9:57:00
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一、指导预习，有备而学
语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富 ，如果在学
生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适
应。会增加学习难度 ，降低学习兴趣，因此教师要加强预习指导，
使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。
教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指
导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音 、跟读语篇、适当
翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味
性、文化性较 强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。
二、热身活动，引生入境
兴趣是最好的老师 ”，一位教育名家曾经这样说过。小学高段的
语篇中生词和句型越来越多，加上语篇本身没有多少特别的 趣味
性,加之插图的减少学生自然会对语篇内容越来越不感兴趣,因此
教师应多采取一些能激发 学生学习兴趣的方法,如运用多媒体、
运用简笔画等创设情境。本课开始时我就跟学生讲：“底下你看< br>到的是一个节日里面能看到的画面，画面播放完毕后，请帮助老
师告诉我这是什么节日？”学生个 个精神抖擞，观察时学生不由
的想起预习时自己接触到的万圣节。通过这个活动的创设再现了
学 生对万圣节的记忆，让学生的预习得到有效的反馈。关于万圣
节可以让学生说说都了解到了什么，然后我 总结时，突出
“Halloween party”,激发学生想去参加万圣节派对的兴趣，带着
参加派对的心情去阅读文本，减轻文本的枯燥度。
三、巧用背景，整体感知
我们不难发现 人教英语的语篇对话的开头都有背景，一种是文字
说明，它用3-5句话交代一下时间、地点、人物和事 件。二是图
画背景。在本课我分别呈现了这两种背景，降低学生理解文本的
难度，有效地从整体 上把握了文本。
我以Ben和家人在客厅谈话的这一张插图，先给学生一个整体的
印象，然后 通过观察图片找出今天的日期：10月30日，这时候，
我问：“今天是万圣节吗？”学生说不是，明天 才是，引出：“It’
s Halloween,tomorrow.”既而，我加强了兴奋的语气，并 引导学
生体会兴奋的感受，带着这样的情绪问他们想为万圣节做什么
呢？学生提议买些东西，这 正与Ben一家的想法不谋而合，那需
要买些什么呢？就是接下来要围绕的中心了。
四、篇段结合，理解大意
我们在语篇教学中容易走进这样的误区,就是专门把生词提炼出来教,遇到某个新句型,也是反复操练，把一堂语篇教学课上得完
全走了样，变成了一堂纯粹的单词 和语法教学课。 在语篇教学
课中我们应灵活处理单词和句式，不要遇到生词就教，应尽量让
学 生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决，
更不应提倡让小学生去自查词典。句式教学 也一样，在教学的过
程中，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，
句不离篇， 且只要求学生理解文章的大概含义即可，决不能面面
俱到，所谓“不求甚解”亦精彩。
因此在 让学生回答文中人物要为万圣节买什么物品时，可以及时
呈现新的单词图片如南瓜，灯，面具等，让学生 在会读明白意思
后让他们通过听录音，直接在文中找出他们需要的物品，这一语
段也就结束任务 ，根本用不着教句型：“Ｉlike．．．＂接下来就是
买这些需要的物品，这时候我精心的挑出最能反 映大意的三个问
题，以选择的方式让学生去理解大意，降低学生阅读难度的时候，
也让学生学会 去用些技巧去自主阅读。
五、练习巩固，提高成效
练习是英语课堂的重要组成部分，是一节 课知识内容和学生习得
的信息反馈。一堂好课，不是说教了多少内容，而是看这节课上，
学生到 底掌握了多少，能实际运用多少，因此，练习的巩固必不
可少。
（一）练习要适当。我们所做 的练习要符合教学目标，同时，要
明确教学的重难点，侧重知识的灵活、有效和提升。
（二） 练习要精选。现在的练习很多，题型也很多。因此，我们
要有选择性的做一些练习，安排训练步骤，把练 习融入语境，让
练习“活”起来。
任何语篇都是一个有意义的整体。它包括一定的情景和完整 的情
节。教师只有将语篇作为整体来处置，才不会破坏故事的完整性
和连贯性。我们要将这两种 模式相结合，以培养学生主动建构语
篇的能力，达到整体输出的目的。教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现，有效的导入，有效的情景，关键的提问都是至
关重要的。教学之路漫漫，我们只有 通过不断的理论学习和教学
实践，用心去设计每一堂课，才能让我们的课堂更加得精彩。