臊子面的做法五年级教师教学随笔

2021年1月11日发(作者：支友年)
五年级教师教学随笔
五年级的小朋友们，你们的老师都教了什么呢?下面就跟随小编一起 看看大家的随笔
吧，跟着小编的脚步来一起看看别人的五年级是怎么度过的。

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需
要家长的配合，班主 任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极
配合，对学生的教育可起到事半功倍 的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我
就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会 。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访 是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工
作。这项工作开展得好与否，很大程度上影 响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主
任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任 与家长相互了解的一个重要环
节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我 对班内23个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在
学生面前树立家长的威信，力求在家 长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将
会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理 反应，锻长自觉地配合班主任开展工
作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。
在工作中，这23个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教
育效果也较明显。而 没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，
却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的 家访中，其中有十多个家长在我一
踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班 主任的家访工作有所
失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报” 。这样
在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主
任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，
在日常交谈中取 得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访， 不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解
学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任 个人单独去进行家访的话更能取得家长
的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良 的感觉——这只不过是
学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与 家长建
立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。 在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的
方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的 错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取
家长对班主任工作的 信任和支持。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了
解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全
面的教 育。
当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，
班主任必须注意如下几点：
l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其 当作一节“公开课”
积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存 在的
薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方
法、经验，取得了非常大的效果
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让 家长过多去发泄平
时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在 控
制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想
办法 教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较
好效果的典型事例加 以介绍，使家长们有圈套的收获。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够 在多种程度上理解和感觉到学生
的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与 学生交谈，从中
了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是
学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育
好学生 ，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，
但有的学生就是犯** *病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼
上往下看，也没看到人影儿，同学 们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止
了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常 迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也
不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你 又在路上磨蹭，你看，都几点
了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口 ，再也不理会
他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相< br>后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很
诚恳地说 ：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自
己的主
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的
人格，认真倾听他们 的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利
用一切能够利用的时间、机会听听学 生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，
让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感 受到教师的关爱。

用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么 后进生就是迟升
的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善
诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实
实在在的 告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些
后进生，是他们和其他学 生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级
班主任的第一学期里，我的班级里**和 **，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，
导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话， 效果也不是很好，课堂上，我仔细的观
察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学 习成绩较差、无可救药
的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯 了，我很
生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许
就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一
有空就把他两 个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我
发现**已经能够自己按时完 成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也
开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴 ，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持
下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业 ，而且作业的质量也很高，批改
他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师 真高兴;有时是：
你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一 种说不出
的喜悦!因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他
们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们
感受到老师给 予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现
自己的错误所在，找到提高的 办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些
宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良 好的作用!

任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么 ，如何开
展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的一点做法：

谁爱孩子， 孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴
和关心学生，和他们进行亲密的思 想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这
是班主任顺利开展一切工作的基础。了解班风、学风 ，了解全班主要的优缺点并分析其原
因所在，了解家长普遍的文化层次。二要研究学生的个性特征、生活 环境，掌握哪些是用
心分子，哪些是个性需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程 中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，
使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信 赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班
主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一个班的群众面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班群众有着以点
带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干
部队伍，班主任工 作才能逐渐从繁重走向简单与简单。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。干部队伍的 组建不能仅仅作为一种
形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事 迹，帮
忙小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求
干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模
范带头作用， 亦即以点带面其三，培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群
众建立正确、健全的舆论，带动 整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪
律性和进取心，亦即以面带面。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他务必力争本班科任老师和
家长对 学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联系的重要
途径，在本学期我们进 行了几次家访，尽量与家长取得共识。这样充分调动了家长的用心
性，配合学校教育好孩子，使我们的工 作更加顺利简单。
此外，班主任还要透过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听 取来
自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学
生 的思想行为动向。

对学生的评价务必讲究策略。要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的 原则，让学生
在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在简单愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，< br>懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

昨天星期一，我上完第一节课，刚走到楼 下，就有两个老人互相搀扶着来找我，孩子
的奶奶拉着我的手，请我多多教育他们的孙子，说到伤心处， 两个老人潸然泪下，让我于
心不忍，心情也沉重起来。因为之前这个孩子四年级也是我教过的，所以对他 的情况还比
较了解。他有一个既特殊又贫困的家庭，爸爸是一位哑巴，幸好有一手木匠的技术，收入基本稳定，全家不至于潦倒到不能生活。妈妈是个外地女子，之前在老家结过婚生过子，
现在又回老 家去而不返了，只是偶尔打电话来问问孩子的情况。爷爷糖尿病，严重肥胖，
眼睛近视得厉害，戴的眼镜 镜片厚得像酒瓶底，加上并发症，他一条腿已经瘸了，走路极
为不便。奶奶年迈，田里的活家里的活全靠 她一人，还得操心老爷子的病和孙子的成长。
这个孩子呢，基础不是很好，四年级时，他的爷爷奶奶特地 到学校找我谈了家里的情况，
让我多关心他，还硬要各塞一百元给我和另两位老师，我们如何能收呢，恨 不得要再捐点
给他才好(后来为他申请了贫困生补助)。四年级时，我对他真的很关心，课堂上常喊他回
答问题并及时鼓励他，怕他因为家庭心理有阴影，经常和他谈心，问他学习和生活上有没
有困难 ，他也很尊重我，听我的话，语文进步很大，最后考得还不错，他爷爷说很满意，
特地打电话来谢谢我， 只是英语不成绩不太理想，暑假里还请了一位老师帮他补课，每天
早上送中午接，下午送晚上再接，因为 奶奶不会骑电动车，全是他那身体不好的爷爷，一
天四次，顶着烈日酷暑。 他们告诉我，这孩子不懂事 ，双休日在家，不是看电视就是出去
玩，根本不往学习上靠，周日和同伴出去一直到晚上六点多钟才回来 ，让两人老人在家又
担心又着急，回来后不但不知错，还对爷爷说“我不怕你”，老人气得没办法了，才 到学校
来找我的。我一听，心里这火直往上窜，答应老人我一定会找他谈谈的，让老人放心，有
事就打我的电话，不要再专程跑来了，他家离学校挺远的，这孩子平时坐校车上学。把两
位老人送走后， 我真的想立刻就去把他叫来教训一顿。我总以为，爷爷奶奶的苦与累，对
他的操心与疼爱，爸爸的心酸与 辛苦，他应该懂得并且体谅，不是有句古话是“穷人的孩
子早当家”吗?为什么他却不是这样呢?但我又 想，孩子毕竟是孩子，从上学期的情况来看，
他的本性还是纯真善良的，现在只是一时认识不到爷爷奶奶 的苦心吧，我劝自己还是先冷
静下来，不能急躁。第三课英语(因本校教师缺编，我兼任英语，真担心误 人子弟呢，唯
有自己先认真学，再认真教孩子们了)我还是照常上课的，课上见他听得认真，回答积极，
还表扬了他。
午休，一直在琢磨着怎样解决这个问题而又不伤害到他呢。到了下午，有我 的一节品
德课(又是我的课，我还真是多才多艺呢，苦笑，自嘲)，我灵机一动，还不如利用这节课，< br>对他也顺便对同学们进行一次教育。我想到了以前在一本书上看到的一个游戏，决定从游
戏入手， 效果应该比空洞的说教好得多。 上课了，我迈进教室，问好后，我神秘地说：
“同学们，今天我们的品 德课不学书上的内容，我们先来做一个游戏，请拿出笔和纸。”同
学们一听，炸开了锅，边拿纸笔边兴奋 地议论着。我说：“游戏开始后，不可以再议论，
也不可以看别人写的内容，谁违规谁出局。”顿时教室 里安静了下来，我说：“请写出你生
命里最重要的五个人。”同学们纷纷拿笔写了起来，一脸轻松，他也 是。我说：“同学们，
由于他们的照顾与陪伴，你们是幸福的。可是，生活又往往是残酷的，有时，我们 不得不
与生命中最重要的人生死相隔，现在死神将夺去这五人中的一人的生命，而选择的权利在
你手中，请划去你将告别的第一个人!”学生们有的不知所措，有的毫不犹豫，等了有一分
钟左右，我又 让他们再次划去两个人，孩子们有的下不了手了，但是又不能不划，在那里
犹疑着不动笔，也有的眼含泪 水动笔了，我不动声色地从走道里注意了一下他，他把“爷
爷奶奶”划去了，留下了“爸爸妈妈”，这也 应该是大多数孩子的选择吧，这可与我原本的游
戏目的有所不符呢，我临时决定增加一个环节--“告别 ”。我说：“命运之神知道他们是多么
地舍不得离开你，也知道你是多么地留恋他们，所以他决定给你们 三分钟的告别时间，让
你们把心中最想对他们说的话写下来，他一定会代为转达。”我拿出手机，用音乐 来渲染
感伤气氛。时间有限，学生们略一思考，都动笔写起来。 时间一到，我让孩子们轻轻读一
读，有的眼含泪水，有的女同学泪流满面，泣不成声，有的同学难过地趴在桌子上，默默
无语……他的 表情也没有了先前的轻松，一脸沉重，然后我说：“同学们，如果不是在‘生离
死别’的时刻，你们能说 得如此动情吗?生活里不只有幸福和温暖，它有时很残酷，甚至在
一瞬间就可能夺去我们亲人的生命。幸 运的是这只是一个游戏，我们还来得及珍惜最爱最
关心我们的亲人。你们准备怎么做呢?”同学们纷纷发 言，有的说：“爸爸妈妈在外打工，我
要帮爷爷奶奶做些我能做会做的家务活，减轻他们的负担。”有的 说：“家里人最操心的是
我的学习，从今天起我一定努力，不让他们失望!”……他们的发言获得了同学 们的掌声。我
鼓励他也站起来说说他的想法，可惜他好像不愿意，所以我没有勉强，但从他的小脸上，< br>从他的眼睛里，我看到了羞愧，也看到了决心! 果然，接下来的几天他没有让我失望，作
业越来 越认真，上课也很专心。我悄悄打电话给他的家里，爷爷奶奶都说这几天回来像变
了个人似的，懂事多了 ，我请他们要多多鼓励孩子，表现好了就要及时表扬。孩子就是孩
子，难免犯错，我们班主任要做的就是 及时帮他们擦去心灵的灰尘，挖掘出他们本真的善!
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