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泪海关于小学三年级教师的教学随笔

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-11 18:32
tags:英语教学随笔

好听的英文歌推荐-大学生感情问题

2021年1月11日发(作者:云铎)
关于小学三年级教师的教学随笔
一个学期即将结束,这个学期的工作是繁忙的、充实的、 也是充满希望的。回顾这一
学期的教学工作...下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。

三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我在教学过程中有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有了一点收
获。
一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境,提高学生“自主、合作、探究”学习
的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是
学生发 展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习
转变,而教师的工作就 在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最
佳途径;知道学生养成良好的学习习惯 ,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,
激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的 学习积极性。
小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文 实践
活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要
大 胆放手,让学生成为学习的主人,在小组长的带领下,让学生自主制定详细的预习方案,
让学生做好充足 的课前准备,能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文,摘抄课文当中
的好词好句,提高课前自主学习 能力。同时在课堂教学过程中,多采用同桌间互读互讲,
小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作 能力。再者多问一些有创建性的问题来启
发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问 题是可以问的,如何问?
学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果?
二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生,提高教学效果
三年级的语文教材,教材内容形式多样化 。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不
易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把 焦点放在老师身上。开始上
课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专 心,开小差,
常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟,这位老师在里面写到“在我们班上课,
孩子想开小 差都难!”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不
单是孩子的问题,更多的 也是老师的问题,正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我
开始注重提高课堂本身的趣味性,更 加用心的去好好的备课。你的课有激情,同学们也容
易被你的激情所带动,所感染;你的课有意思,同学 们才乐意全身心的步入你的课堂,走进
乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课 堂。
三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一 个很重要的环节,鼓励学生多读多看,同时开设小小读书交流会或是让学生
写读书笔记。既能培养学生的 口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助
学生更好地学好三年级的新增内容-- 作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一
种练笔。
教育家苏霍姆林斯基曾经提 出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干
只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“ 名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,
学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提 高对老师也有了更高的要求,
教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自 己成为一名学
者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为< br>一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考
资料的学 习,因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的
关键所在。

一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识
与培 养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。课堂上努力贯彻当前一些新
的教育理念,创设轻 松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,
构建探究式课堂模式,挖掘教材与 学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
(一) 运用多种途径,培养学生良 好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键
所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机 制,每人发一本竞争本,每日由值日
干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学 习积极分子,这样促
进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
(二)通过多种方法,培养 学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。首
先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入 手,以写童话、想象文为主,适合三年级学
生的思维特点,另外,累大量的语汇是写好作文的关键。我充 分利用课前一分 钟,借助故
事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。
(三)加强写字 指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,文化
餐对学生进行写字指导,课外严格 要求学生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛
中,本班学生获得了一等奖。
三、 加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基 础上都有所发展,我抓两头,
扶中间注重培养优生的特长,课外加强辅导工作,培养学生的学习兴趣,促 使每一位学
生都有提高。总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,努力汲取他人的长处,< br>不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教
学效果, 使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主
要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、写作方面水平差异太大。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少,学生获奖也不多。在今后的教学中,严格要求自己。

一、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语 文基本功”,“对于提高学生的文化素
养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时 的教学中,忽视了这一
点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破 了常规,
注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过
观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:“学写字,要注
意,头要正, 肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真
要心静”,来帮助学生养成良 好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。
一周下来,学生写字时已是个个端坐。除 掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写
好字。每课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的 时间让学生练习,良好的写字习
惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复 长期的训练,从
而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手,让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践
活 动,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的
主动权交给学生。
三、把握训练训题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,
而是要 把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说
吧,不但培养了学生的 观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天
地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅 所欲言。如,我在教第六课《小摄影师》时,根据
书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感 知变得直观化。学生在轻松愉悦的
环境下,相互之间对起话来。头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使 学生感悟了许多道理。
四、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。 教育家苏霍姆林斯 基曾经提出
“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之< br>意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,
开阔视 野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗
万象。要使自己成为一 名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。 总之,
新教材充满着时代的气息,内容上 的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努
力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质 的发展打下坚实的基础,从而体现新教
材的真正价。

一个学期工作即将结束,我将带领孩子们就此告别了三年级, 迎来四年级的学习生活。
这个学期的工作 是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一学期的教学工作,我总结
如下:
一、认真钻研教材,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。 为了上好每一节课,
我更加重视认真钻 研教材这个基础上,把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。每堂课
后重视课后反思,从多角度去反思 课堂教学效果,做到查阙补漏。
二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养。
语文 是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生
的自主学习,培养学生的 创新能力,我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让
学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中 享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
1。 注意新课导入新颖内容
“兴趣 是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在
导入新课,让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型,设计不同的导 入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入
情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设 计悬念……引发设计,比起简单的讲
述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

今年,孩子们进入了三年级,这意味着学生以后的语文学习要大面积的接触作文了,
也意味着作文教学成 了三年级语文教学的重中之重。一、二年级的作文只要求学生能看图
说话、写话,甚至连标点符号都要求 的不高,但是到了三年级,学生要开始写一篇完整的
作文。我想这对学生来说是有点困难。
刚开学时,布置了一篇小习作,叫《开学感言》,这篇习作比较贴近实际生活,但是
今天学生交上来的质 量好坏参半。好的学生会完整的表达这篇文章的意思,并且能用上一
些好词好句,像一位学生写到:“怀 着兴奋的心情,我迎来了新的学期……”“教室内外,人
山人海,大家都往班里跑……”等等,但是差的 学生却是一句完整的话都写的很困难,句子
不通顺,词语乱用,标点乱标,有的甚至只有一两句话。
由此看来,学生之间习作的差异是非常大的,带着这些巨大差异,我就这样进入了一
个新的 学期。这也给我的作文教学造成了很大的困难。很多学生写好习作之后,常有大功
告成的感觉,希望老师 对他们进行肯定和表扬。根据学生这种喜欢表扬的心理特点,我批
改日记时尽可能的采取鼓励性评语。总 是喜欢给学生的作文打上五星的等级。我及时发现
学生习作的进步,哪怕是某一点,让每个学生都能感受 到习作进步的喜悦,增强习作的内
动力,从而使学生爱上习作,让学生享受到习作成功的喜悦。
习作是学生自己的“劳动成果”。重视他们的“劳动成果”,会给他们带来巨大的自豪感
和 成就感,更能激发他们的习作兴趣。因此,对于每次习作,我都尽力做到“慧眼”识佳作,
一有时间就要 求学生上讲台展示,对于写的好的地方大加表扬,并要求学生将优秀的习作
打印好贴在墙上。这对于有习 作被选中的同学来说,是一种荣誉、鼓励;对于没有习作被选
中的同学来说,又是一种刺激。
没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只
有不断地鼓励和督促 ,才能帮助他们积累语言,丰富语言的储备量。学完一篇新课,可以
布置学生摘抄好词好句;课外向学生 介绍一些古诗词,在班队会朗诵比赛等有趣有益的活动,
让学生多进行课外阅读,养成良好的自觉学习习 惯,从生活中领悟和积累;等等。这样既丰
富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素 材。
作文教学有章法,却无定法,在作文教学中,不断调整就一定会找到适合自己学生的
有效的作文教学方法。教学实践中,如何找到快速提高作文教学质量的新路,我还必须进
一步努力探索。

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