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新东方老师新整理小学教育随笔(10篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-11 18:32
tags:英语教学随笔

劳动场面的成语-乡城

2021年1月11日发(作者:栾凤)
小学教育随笔(10篇)
小学教育随笔 第1篇:
数学看似严肃、枯 燥,尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、
丰富,不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课 ,
仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便,自然而然地
愿意上数学课。要让学生愿意 上数学课必须要从激发学生的学习
兴趣入手。不管做什么事,只要有了兴趣,才能认真地对待事情,才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣,一向许多数学
教师关注的问题。根据几年来数学教 学的经历谈几点自我的看法
第一、要让学生对数学感兴趣,首先教师必须对自我所教学
科感兴趣,自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作
一名用心的教师,利用一切可利用的细 节激发学生兴趣。比如数
学课本中的你明白吗,从中有很多常识,如阿拉伯数字谁发明的,
它怎 样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问
题学生也很感兴趣的,在课堂上有意识地渗透给 孩子们,他们会
被数学课的丰富而吸引,自然对数学课就产生了兴趣。
第二,从生活中捕捉数学,让学生觉得数学课堂很亲切,很
有用处,而不枯燥的数字累积。
数学源于生活,仅有从实际出发,才能便于操作,容易理解。
现代教育理论认为,数学源于生活,生活中 充满着数学,数学教
学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学
中要有意识 地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题
的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起 学生学习
数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解
决实际问题,引导他们 进行研究性学习。比如在教学长度单位时,
真正让学生自我动手量身边的物体,用自我身体部位作测量工 具
测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有,在学习统筹方
法和等量代换时不防让学生亲 自体验一下它们在生活中的作用,
完全能够在课堂上让学生动手做一做,换一换。
要 让数学课走进生活并不难,只要我们用心去琢磨,自我先
用心去体会生活中的数学,就能引导我们的学生 在生活中去用数
学解决实际问题,自然也就爱学数学,爱上数学课。
第三,注重学生的学习感受,让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体,每一个知识的 学习和理解,应当
做到:学生能做的必须让学生做,学生能说的必须让学生说。这
样,才能体现 学生学习的主人,教师学生学习的组织者、引导着
与合作者。而不全部知识的统帅,全部知识都要由教师 一个人来
和盘托出,学生只能被动理解,这样的教学学生自然不会产生学
习兴趣,更谈不上创新 ,探究了。另外在教学中,教师应当经常
给学生供给能引起观察、研究的环境,善于提出一些学生既熟悉
而又不能立刻解决的问题,引导他们自我去发现和寻找问题的答
案,把学习的主动权交给学生, 多给学生一些研究的机会,多一
些成功的体验、收获的欢乐。
总之,课堂应当富有魅 力的地方;课堂应当学生获得自信的
地方;课堂应当师生智慧碰撞的地方;课堂应当焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学,相信会有这样的课堂,让我们都
为有这样的课堂而努力吧!
小学教育随笔 第2篇:
新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性 学习向体
验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教
师引导学生对社会生活 要用自我的眼睛去观察,用自我的心灵去
感受,用自我的方式去研究,用自我的亲身经历去体验和感悟,
从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这语文教学的
根本,到底给孩子一个什么样的 语文课堂?我认为主要应把握以
下几个方面:
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应当让学生觉得自我的情感最丰富。在语
文课中,如何体现语文学科 的人文性,其基点就在于情感。一个
没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满情感的我,陪伴孩子度过每一段燃烧
的岁月!
2、尊重需要,注重激趣。
经过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演
示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机,创造我
要学我想学的进取教学气氛。激趣极大 地调动了学生的主动性和
进取性,教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要注重师 生的宽松、愉悦的学习氛围也就师
生间的和谐。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了
它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂,学生只可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。
我们要还给学生一个交流的课堂,实现文本 对话、师生交流和生
生交流。
(三)给学生一个开放的课堂。
1、让孩子去展示自我。
教学不仅仅一种告诉,更多的学生的一种体验、探究和感悟。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂什么啊?
课堂情感燃烧的动感地带, 他们求知、创造、展示自我、体验成
功的平台。学生健康成长的地方。学生的潜力无限的,关键在于教师否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直我们难以
想象的:我在教学请、清、情、晴这 组形近字时,这一向以来都
教学的难点,我让他们以小组的形式进行学习,让孩子们自我思
考, 竟得出了这样的答案:学生说:太阳出来天就晴,应在青的
左边放日,地上洒水就清洁清,心里有事老想 着情
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非 例子。那么,利用好例子教给
学生学习方法之后,接下来的应当很多的实践,仅有在实践中,
学 生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课
外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《登 罐雀楼》后,引领学
生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗,使
学生们 了解到了更多的古诗,并且无形中又积累了许多古代诗
歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、 《格林童话》等书
籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做
一个牧羊人, 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享
受!教师让学生经过说和读把感情表达出来,让课堂在这 激烈的
情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
让语文走进 生活,在生活中学习语文。一向以来,有意识地
引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语 文离他
们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
在生活中识字的教学实验 就很好的证明了这一点。大街上、电视
上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,
眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
(四)给学生一个感悟的课堂。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《秋天的图画》描述的硕果累累的秋天 ,如何让学生去体验
作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?经过图片、录
像资料展示 美丽的秋天,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍
给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的 热爱之情赞
美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深
深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟 的地方,而每一
个人的所得不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美
妙篇章时,不忘 时时联系自我,感悟自我,感悟教学。
小学教育随笔 第3篇:
培养学困 生良好的学习习惯学困生一般指有生理缺陷、智力
因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任 务上有困
难的学生。从教多年,我认为在数学教育教学中培养学困生良好
学习习惯,每一位数学 教师必须要应对的工作。教师在与学生接
触过程中要处处严格要求自我,做到课前认真备课,对待学生一
视同仁,异常要尊重和关心学困生。那些学习成绩较差的同学,
往往异常需要得到教师的指导和 爱护,这些学生基本上由于自卑
心理严重,不敢接近教师,更没胆量向教师讨教各种问题,所以
教师要选一些适宜的时间多关心他们,多对他们进行鼓励,并让
他们回答一些简单的问题,从而让他们建 立自信心。
经过这样,让学困生明白,学习有困难不要怕,要进取应对
困难,学生的 学习兴趣逐渐有好转。教师在课堂上讲课要尽量多
离开讲台,步入学生中间,甭总舍不得离开三尺讲台。 教师在课
堂上要多走下讲堂。异常当安排讨论问题或完成练习环节时,我
所教学的班级中就有几 位学生由于自控本事差,就会在哪儿玩。
就这些情景,我上课时,就尽量的离开讲台,在学生的座位之间
适时走动,当发现学生开小差或玩耍时,就立刻到他们身边提醒,
有时还寻找机会表扬、激励他 们。这样,使这些学生能感受到教
师常常都在关注自我,于就慢慢努力克制自我的不好习惯了。强
化良好习惯养成。
我所教学的班级中有那么几位学生,对数学课不感兴趣,因
为他 们觉得不愿意动脑筋思考问题,所以对于数学作业练习来说
更感到头痛,作业总不能按时完成,就算特意 留他们下来做,也
很难完成,他们的如此态度,对班里其他学生产生不良的影响。
针对这样的情 景,我在班里让学生组成的学习小组,让组员之间
相互帮忙,促使他们改掉不良的学习习惯,让学生之间 产生了相
互督促,养成按时完成作业的良好习惯。注意兼顾个体差异。针
对不一样的学生,设计 出各种不一样的激励的评价标准,教学时,
学困生要到达相应的标准就可得到好的评价,作业及练习的
难度也如此;对于优秀学生,我定的校准就要高一些。总之,
对不一样的学生就能得到 不一样的表扬激励,学困生就以往来
说,很少得到表扬,之后能与其他学生一样时常的到教师的鼓励,< br>他们变得自信多了,数学作业的习惯自然而然好多了。
小学教育随笔 第4篇:
把赞美还给学生
教师的赞美阳光、空气和水,学生成长不可缺少的养料;教
师的赞美诗一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美
一种无形的催化剂,能增强学生 的自尊、自信、自强;教师的赞
美也实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越
显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,
各班总有几个学生既不勤奋上进,又不 惹事生非,对班级一切活
动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。
一般 情景下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,一些
容易被教师忽视遗忘的学生。
所以,不管学习过程中,还学生的生活中,都应当注重以人
为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的 每一个闪光点,及
时把赞美送给每一学生,使之发扬光大。使每个学生都感到我能
行,我会成功 。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美
的眼神,一个鼓励的手势,往往能给我们带来意想不到 的收获。
教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得
成功的情绪体验,满足 其成就感,进而激发学习动力,培养自信
心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关
系,营造一个非法向上的班团体氛围。请多给学生一点赞美吧,
因为她明天的成功就蕴藏在你的 赞美之中。
小学教育随笔 第5篇:
也许每个学生在不一样的阶段会有不 一样形式的语音学习
经历。低年级学习字母发音,中年级涉及到发音规则的学习,高
年级有音标 学习,可学生的语音学习起步有快慢,输入和巩固渠
道各有不一样,所以学生的掌握结果可能会有较大差 异,本事强
的学生能在低年级具备生词的认读本事,并且记忆单词又快又准
确,而这方面本事较 弱的学生阅读本事,朗读本事以及表达本事
相对而言都处于劣势,久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴
趣。仅有掌握了正确的语音学习方法,才能对所学的材料以正确
的形式在脑子里储存下来,以正 确的形式使它再现,从而建立语
感,提高运用语言的本事。低年级阶段学生对语音最敏感的时期,
这个时候引导学生掌握必须的读音规则和字母字母组合发音规
律十分适宜的。
众所 周知,语音教学需要进行很多的机械性操练,因而往往
会很枯燥,所以作为低年级段的英语教师,我们应 当根据学生的
个性特点和心里特征,着以有效的方式,提高学生的学习进取性,
减少学生对英语 学习产生的紧张感。
1、坚持供给较为梦想的口语训练材料让学生进行模仿和练
习, 为学生打下良好的发音基础,良好的语音语调来源于听准确
的发音,模仿准确的发音而来,这种本事在语 言环境中浸泡、熏
陶出来的。
2、强调一体化教学。英语单词的组成基本上由元音和 辅音
相拼而成,所以在字母发音规则的学习时必须要重视他们之间的
相拼练习,使原本的知识转 化成本事直接服务于英语学习。此外,
把一些与字母读音相同的单词、或贴合英语发音基本规则的拼写< br>比较简单的单词同时进行教学,让学生在学习字母读音和音标读
音的同时,学习一些基本词汇。让 学生学习字母的同时,也能根
据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词,便于他们的学习和
积 累。
3、用诗歌进行语音教学。诗歌语音的艺术,歌谣不仅仅铿
锵有力,节奏鲜明, 并且韵律本身就语音的艺术,既可帮忙学生
学习掌握语音,又可帮忙学生辨别区分相似近似音。小学英语 语
音教学的重要性往往一个隐性效应,也许低年级时打下坚实的基
础,到了高年级效益才会明显 凸现,能够说语音教学的好坏直接
关系着英语教学的成败。所以,设计各种形式的活动和操练要求,让学生在愉快的气氛中学习,在进取的情景中记忆,从而提高语
音教学的实效性,也能充分的在课堂 中体现必须的输入量,让学
生1+1产生大于2的收益。
小学教育随笔 第6篇:
新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体
验性学习转变。体验成为学 生学习的重要方式。这就要求我们教
师引导学生对社会生活要用自我的眼睛去观察,用自我的心灵去感受,用自我的方式去研究,用自我的亲身经历去体验和感悟,
从而让学生在体验和感悟中养成良好 的行为习惯。这语文教学的
根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以
下几 个方面:
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生觉 得自我的情感最丰富。在语
文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。一个
没有 情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地
学习?展现给学生一个充满情感的我,陪伴孩 子度过每一段燃烧
的岁月!
2、尊重需要,注重激趣。
透过多种 方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演
示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机 ,创造我
要学我想学的用心教学气氛。激趣极大地调动了学生的主动性和
用心性,教学过程也就 变苦为乐。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就师
生间的和谐。 教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了
它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂,学生只可怜的倾听者,谈 不上和谁去交流。
我们要还给学生一个交流的课堂,实现文本对话、师生交流和生
生交流。
(三)给学生一个开放的课堂。
1、让孩子去展示自我。
教学不仅仅仅一种告诉,更多的学生的一种体验、探究和感
悟。
给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂什么啊?
课堂情感燃烧的动感地带,他们求知、创造、展示自我、体验成< br>功的平台。学生健康成长的地方。学生的潜力无限的,关键在于
教师否给了学生足够大的平台。孩 子的创造力有时简直我们难以
想象的:我在教学请、清、情、晴这组形近字时,这一向以来都
教 学的难点,我让他们以小组的形式进行学习,让孩子们自我思
考,竟得出了这样的答案:学生说:太阳出 来天就晴,应在青的
左边放日,地上洒水就清洁清,心里有事老想着情
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非例子。那么,利用好例子 教给
学生学习方法之后,接下来的就应超多的实践,仅有在实践中,
学生的潜力才能不断巩固、 提高。基于这个思想,我经常搜集课
外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后,引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗,使
学生们了解到了更多的古诗,并 且无形中又积累了许多古代诗
歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书
籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做
一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最 肥沃的草地上去尽情享
受!教师让学生透过说和读把感情表达出来,让课堂在这激烈的
情感碰撞 中进入高潮。
3、在生活中学语文。
让语文走进生活,在生活中学习语文 。一向以来,有意识地
引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他
们很近很 近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。 大街上、电视
上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,
眼里有资源,心 里有教育,课程资源就无处不在。
(四)给学生一个感悟的课堂。
1、把人家的情感变成自我的情感。
《秋天的图画》描述的硕果累累的秋天,如何让学生去体 验
作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录
像资料展示美丽的秋天,而后 ,引导学生把自我美丽的家乡介绍
给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞
美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深
深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一
个人的所得不尽相同的。我 们要引导学生在学习、感悟他人的美
妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟教学。
小学教育随笔 第7篇:
搭起师生心灵交流的彩虹桥――写好操行评语。
操行评语不仅仅评价学生,也一面镜子,无声地折射出对教
师的评价,反映了教师的学识素养,一则好的 操行评语,一份营
养丰富的精神食粮,让学生受益终身。我把写评语当做与学生心
灵交流的一座 彩虹桥,,经过充满情感、极富个性的语言和学生
进行交流,真诚赞扬他们的提高和优点,委婉的提示存 在的不足,
告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说,人多内心里有
一种根深蒂固的需要 ――总想感到自我发现者、研究者、探寻者,
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语, 不仅
仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥,也让我在教育学生的同
时也教育了自我。
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳,那么后进生 就迟升的朝阳,
比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、
循循善诱.. ....要细心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠,
这句话或许有些夸张了点,却实实在在的告诉我 们对待后进生不
可疏忽大意,作为一名教师,我们有职责也有义务教育好这些后
进生,使他们和 其他学生一样健康欢乐的成长,展现自我独特的
风采。那么该怎样教育后进生呢?我个人认为:对于后进 生,要
想让他们有所提高,教师必须要抓住他们的弱点,从各个方面去
关心他们,去爱护他们, 使他们感受到教师给予他们的温暖,给
予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自我的< br>错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确很
好的,我想这些宝贵的经验都会为 我以后的教师工作起到良好的
作用!
请耐心等待一会,花儿就要开了――教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过:教育艺术的基础在 于教师能够在多种程
度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方
法,我们教师 应当进取去听,与学生交谈,从中了解学生的某些
动向,可不少教师总认为学生小孩子,不乐于倾听他们 的谈话,
异常学生犯错误时,更不给他们说话的机会,任凭自我对学生大
加训斥,这样很不利于 教育好学生,我自我也有这样的缺陷。反
思一下:作为教师,有事凭自我的主观确定去对待学生实在不应
当,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,
认真倾听他们的说话。古人云: 人之相交,贵在交心。所以,教
师要放下架子,利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心
声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自
我的内心世界,使学生真切的感受到教师 的关爱。
小学教育随笔 第8篇:
小学数学教学随笔数学资料走进学生生 活,让学生感悟数学
的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的
逻辑推理, 而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学
产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的 兴趣和动力。
为此,我们必须摒弃过去斩头去尾烧中段的做法,力求做到数学
源于生活,并用于 生活,让学生感悟和体验到数学就在自我身边,
生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找
到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求
它的源头,让学生明白数学知识 从何处产生,为什么会产生。在
此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮忙学生建构
众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的
心理特征之间的矛盾,造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实,涠喑橄蟮氖学 知识,只要教师善于从学生生活中寻找
并合理利用它的原型进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习< br>也就能变被动为主动,变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采
在数学教学中,我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来,更
要让学生明白往何处去,并能灵活运用这些知 识顺利地解决怎样
去的问题,这也学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学 生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统
的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽 视
与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、
神秘难懂的印象,从而丧失学 习的兴趣和动力。为此,我们必须
摒弃过去斩头去尾烧中段的做法,力求做到数学源于生活,并用
于生活,让学生感悟和体验到数学就在自我身边,生活中处处要
用到数学,必须认真学好数学。
小学教育随笔 第9篇:
孩子犯错很平常的事情,对大人来说微不足道的小 事,对孩
子而言就天大的错误。当孩子犯错后,换一个角度看孩子,你会
有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责,这样对他的成长不利的,一个
不敢应对自我错误的人,无 法承担重任,也无法应对纷繁复杂的
世界。
我们班上孩子,在以前,犯错不敢主动承 认的,原因很简单,
怕教师责骂。之后,有同学犯错了,我没有直接骂,而讲出他犯
这个错误的 后果,引导他们。此刻渐渐有人,发展到,只要自我
犯错,都会主动和教师说。这些我比较欣慰的。
小武,经过一年多教育指导,学习上用心性不稳定,纪律上
改变很多,不会无缘无故去 打人。上个星期五,他第一个,早早
的来到学校,能够看出他对学习的活力很好的。可,由于自我冲动性格,在没有钥匙的状况下,一脚把门锁头踢坏了。这件事,
我在班上问起时,他一一承认,可, 当应对要和他爸爸讲的时候,
他却退缩了。
活动课的时候,他来办公室找我,一副犯 错后悔悟的表情。
教师,你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛,可尊重他
的意愿,把锁 头给他了。之后,小平跑到我的办公室说:教师,
门被小武修好了。我好奇的问:怎样修的?用笔修好的 。我准备
看看小武的杰作,走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳,可,也能
够把门闭合。在那里, 我看到了孩子小小的创造力。如果,鼓励
他继续发挥自我的脑袋,发明创造,他将越来越聪明。
小平告诉我,小武害怕让他的父亲明白这件事。我特意接近
小武,和他聊天,告诉他, 他能主动承认错误,并且试图想办法
自我解决,一个十分有担当的人;修复门头,虽然不实用,可,也说明,你个善于思考的孩子。如今,就差应对了,你不敢跟父
亲讲因为不敢应对你爸爸。怕他明白 后的反应,或者害怕父亲失
望。其实,只要你的态度诚恳,并且告诉他不会再犯错了,他不
会怪 你的。主要自我要做到。事后,他采纳了我的意见,他父亲
也主动给我打了电话。
在 这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收
到意想不到的收获。教育孩子的错误,要学会从 另一个角度看待
错误。
小学教育随笔 第10篇:
人的一生在学 校的时间有限的,所学的知识也受时代的局
限,学生们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就必须要 不
断地学习,终身学习,更新知识结构,去吸收新东西。可见,学
习方法比知识更为重要,教给 学生方法才教学的根本。所以现代
教师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传
递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演
化为培养学习者的过程,实现由授之以 鱼到授之以渔的根本转
变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养
学生的语 文实践本事,使学生获得必须的终身学习的本领。而学
生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反 复训练的过
程,为此,我针对不一样的知识版块,采取了不一样的训练方法,
一、预习学好语文关键的第一步
预习求知过程的一个良好的开端,自觉运用所学知识和本事,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知
过程。应对一篇新鲜生疏的课文,产 生一种求知的愿望,在这种
内动力的趋动下,主动地去研读课
预习只需粗略的阅读, 了解知识的梗概,以做到心中有数地
去听讲,或者说带着问题去听讲。在课堂中,教师对新知识的传授,在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的。问题的思
考也有较严格的时间限制,在这种情 景下,理解者若对新的认识
对象心中没数,往往就会紧张地奔命于教师设计的思维轨道中。
这样 一种心理不但影响对新知识的理解和理解,并且更不易进取
思维,求疑思疑,触类旁通。这样,就一步不 备,处处被动。久
而久之,就会对学习语文失去兴趣,甚至产生畏惧心理,严重影
响成绩的提高 和本事的培养。
二、预习的方法
1、阅读法。阅读预习的主要方式之一, 首先应把书本上有
关资料从头到尾,仔细阅读一遍,容易理解的能够走马观花。对
于陌生的新知 识,决不能仅看一遍,而要多看几遍,反复研读,
可在重点和难点部位做记号,以引起自我足够的注意。
2、联想法。联想预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。
由于语文知识之间有着紧 密的联系。所以,在预习时总会引起一
些联想。联想的过程,实际也将知识融汇贯通、初步掌握的过程。
有了联想,就能使自我的想象力得以发展。想象力人的本事之一,
对学好语文有着重要的促进作 用。正如列宁所说:想象极其可贵
的品质。
3、设问法。从某种角度讲,能对某物提 出问题,说明对该
事物了解的,同样,若对预习的资料能提出几个为什么,则说明
预习成功的, 不怕不会学,就怕没问题。在预习时,除了将自我
不懂的地方提出来外,还应逐步锻炼自我变换思维的角 度,要一
题多问,故设难关,以求甚解的自学本事。可见预习时应异常避
免的那种表面无所不知 ,其实一无所知,头脑中一片混沌。勤于
思考,多多设问,无疑解决问题的有效方式。
4、整理法。整理预习全过程中不可忽视的。经过预习,对
新知识的掌握会做到心中有数,对已学会的知 识自我会感到喜
三、预习的步骤
1、总览单元。现行中学语文课本都以单 元做为基本单位的,
同一单元的几篇课文除各具有特色外,尚有其共需要的语文实践
本事。

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