成人水痘小学六年级语文教学随笔

2021年1月11日发(作者：庞德公)
小学六年级语文教学随笔

语文教学随笔是六年级语文老师工作之余写下的教学活动的心
得体会， 为小学语文老师整理了小学语文六年级教学随笔，希望对
你有帮助!
小学六年级语文教学随笔 1我担任六年级语文教学工作，一学期
以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳， 兢
兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工
作总结如下：
用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有 关的教育
教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，
探究教法，逐步 树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起
以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实 践中积极探索焕
发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思
路、新模式 启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知;;
探究;;反思;;延伸为主线的重点篇目学习 法、以合作;;探究;;创造;;创新
为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累 下来的经
验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活
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< br>所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合
作、探究为主的教学模式，激 活学生好奇心，探究欲，培养学生主动
思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培 养
定为课堂教学的终极目的。我们始终采用整体感知;;合作探究;;反思质
疑;;拓展延伸的 教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教
学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲 切、和谐、活跃的气氛。教
师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不
是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培
养：或质疑问难，或浮想联翩，或组 间交流，或挑战权威。师生互动，
生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得< br>到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，
语文课堂真正焕发出它应有的 活力。
用先进的教学手段，提高学习效率
学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握 丰富的语文知
识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课
程的基本要求 ，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩 展课堂教
学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生
的探究能力、学习 能力、合作能力、创造能力提供了一个 的可操作
的平台。
教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重
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书本知 识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死
记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内 容，精心设计教学环节，
将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课
上 的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自
我，扩展创造性思维。
小学 六年级语文教学随笔2让学生学得有趣、学得有味，致力于
学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功 能和奠基作用是每个语
文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一
定的 知识，也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入
中学的大门，如何进一步激发他们学习语 文的兴趣，有效发展他们的
语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导六年级学生在校 园里显得更为活跃，他们有热情，
也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一< br>行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学
生的情感契机，引导他们以恰 当的方式表达出来呢?实践证明：积极
疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意 识
是有效的路径。
二、融会贯通 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深
挖、 设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往
难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难 以提高。的确，课文只是个
例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵
活、高效地学，有趣有味地学。
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三、开发课程在实际课堂中，特别是六年级语 文教学中，难以听
到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提
高学生的 语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会
激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的 校园生活：同学们觉得
毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在
他们 的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信
的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预 设的、水到渠成的语文学习
活动。
我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程 标准》
的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，
它的积极实施是体 现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标
的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明， 在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动
中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情 感会得到升华，
语文学科的魅力才足以得到展现。
小学六年级语文教学随笔3让学生学得有趣 、学得有味，致力于
学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语
文教师 的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一
定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能 力。他们正处于生理发育
的初期，心智正在发展，血脉正形成，这些学生即将迈入中学的大门，
如何进一步激发他们学习语文的兴趣，在中小衔接的阶段性课题上有
效发展他们的语文能力呢?
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根据以往在初中的教育教学经验和在西长甸小学工作的实际情
况，我认 为恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍：
例如六年级学生在校园里显得更为活跃，他们 有热情，显得任性、容
易冲动。有时他们会在桌面上、墙面涂写，几句小诗、一行话语，好
象像 以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别
赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情 感契机，引导他们以恰当的
方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由
此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为校园的
花坛写温馨的宣传用语，教学大楼内 部选择格言警句、写凡人小语，
为校园增添环保小寄语。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的 活动
中恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍，同时六年
级学生的知识、能力会 喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文
学科的魅力才足以得到展现。


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