英语口语学习方法最新小学一年级美术教师教学随笔

2021年1月11日发(作者：戴汝为)

小学一年级美术教师教学随笔
导语：在教学中鼓励和引导学生想象，运 用形象化的声情
画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。下
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小学一年级美术教师教学随笔【第一篇】：小学一年级上学期
美术教学随笔
这学期我担 任一年级美术教学工作，一年级的小同学聪明伶
俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但是要给他们上好课还真 不容易。
下面我谈一谈我给一年级上美术课的一点看法：教师最好在
一上课的时候就能 抓住学生，把学生吸引到课堂中来。低年级的
学生，他们年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说 、学
一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学
生在玩中学，学中玩，较好 的培养了学生的想象力、创造力，让
美术课真正给学生带来美好和快乐！
一年级的学生 由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感
到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原 来只
是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以
画出很多漂亮的事物来，学 生也就特别的喜欢上美术课了。
语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情，同时，这个年龄阶段的孩子，识字少，本能上喜欢用画画
的方式去表现自己的想法，以爱为基 础，拉近师生距离。所以，

孩子们很向往美术课，校园里一遇见我，就拉着我的手问今天有
没有美术课。
每当我走到教室门口，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩
子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前 所未有的幸福和
快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。
那么怎么样让 学生一直保持着这份学习的积极性呢？首先是
创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注 时间、
地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学
手段所显现出来的效果也 是大不相同的。
这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，
在日常的 课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是
学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们 画自己喜欢画
的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色彩，在一次美术课上，
教一年学生画小蜜 蜂。学生描述小蜜蜂的形体特征。教师纠正后，
学生开始绘画，但是画出来的小蜜蜂奇形怪状，使人啼笑 皆非。
这种后果教师能给画的不像的学生批评么？回答是不能，因
为你忽略了儿童的发 展特点，因为儿童还没有发育成熟，腕关节
还掌握不了度，因此不容易画像，这时教师应细心耐心的指导 他
们，可以在黑板上画出范图，再逐个指导。孩子们不太发达的小
肌肉群画出的画充满了童趣， 课上，我鼓励他们大胆去画，对一
些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生
则进行表扬，把好的作品让大家欣赏点评，同时也可以培养学生

的鉴赏能力。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术
作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作 画面就会显得呆板，
有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天
资聪慧，善 于观察生活，用自己的方式去表现心中的想法。再次
就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲 。
兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学
的特有魅力，利用现代的 多媒体教学手段激发学生对美术的兴
趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实
践中，才能使得他们在不知不觉中把 课堂知识掌握了。
小学一年级美术教师教学随笔【第二篇】：小学美术教学随笔
在整个小学教学阶段，只有在掌握学生年龄特点基础上，才
能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力 上的高低悬殊，所
表现的兴趣上不一样。所以，在教学实践中，我们深刻体会到：
各个年级学生 有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应
要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引 起学生的
直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意
象。
学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物
对象后，有个大概的记忆，就开始作画。
针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注

意引导学生有目的 地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，
并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事 物。色
彩方面则多凭主观映像。
因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让 其观
察形状，当纸面上画出形状，再根据形状配上适当的环境，再考
虑着色。观察能力的提高在 于锻炼，经常有目的、有意识的观察，
其观察能力自然会得到提高。
常言道：眼明手快 、心灵手巧，这说明技能与感知、观察与
记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调
动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴
趣的浓厚必然勤练，表现能力自 然而然地提高，又带动兴趣递增，
形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之
过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树
比其他的树的生长得更高大，秘诀就在 于每个年龄段应具备经验
常识，在每个年龄段必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个
年轮延 续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他
们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想 弥补已使年轮
变形，无异于拔苗助长。
作为一名小学美术教师，我大胆尝试了在课堂上 实施先学后
教当堂训练的教学模式。首先根据儿童心理特点和教材的不同内
容，利用导入语（常 用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛
性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激 起

学生高涨的情绪，精心设计自学指导，让学生从小学会自主学习
的方法。会与人合 作探索学习，培养学生作画的强烈欲望，从中
受到美的熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更 奇的
绘画作品？作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资
源。
在教学 中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设
置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。 所以我在课
堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事
物的观察、图画资料 等进行组合画面或添画环境、情节的再造现
象。
这些就是我们的一些教学心得随笔，在以后的教学中我们会
不断地自我完善，争取更大的进步。
小学一年级美术教师教学随笔【第三篇】：小学美术教育随笔
小学生的年龄特点 是小学美术教学中必须重视的要素。在整
个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定
的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学
生由于在感知、意识、理解、能 力上的高低悬殊，所表现的兴趣
上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃
但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有 着不同的认
知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，
那些有趣生动的形 象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是

促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只 凭头脑中简单的
记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导
学生有目的地进 行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注
重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。 色彩方
面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务
时，首先让其观察形状， 当纸面上画出形状再考虑着色。观察能
力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自< br>然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感
知、观察、记忆、思维等关系密切 。
要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习
的主观能动性，其积极性 在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，
表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环 。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年
龄心理特点施教。好比一株树 苗，使这株树比其他的树的生长得
更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须
完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师，上课时，我千方百 计的为学生创造
产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，
做游戏、竞赛性 活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的
注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受 到美的
熏陶。如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？
作为美术专职教师我尽 可能地给他们提供丰富的形象资源。在教

学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意， 设置情境等
手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。
小学一年级美术教师教学随笔【第四篇】：小学美术教学随笔
（一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有
魅力，使课程内容呈现形势和 教学方式都能激发学生的学习兴
趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容
与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学
生美化生活方面的作用。这学期，无论是 三年级或是四年级，技
能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生
在实际生 活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本素养
在美术教学中，我注重 面向全体学生，以学生发展为本，培
养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利
于学生发展的美术知识和技能，结合 过程和方法，组成课程的基
本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同
学们 最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，
然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后 进行彩绘美化。既
轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使
他们在美术学 习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的
美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组 织的各种技能业务
学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，
完善自己， 并虚心向王老师学习，取人之长，补己之短。从而使
自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十 一世纪的现
代化教学模式。
小学一年级美术教师教学随笔【第五篇】：一年级美术课绘画
教学随笔

本学期是我 第一次教一年级孩子美术，满眼的都是他们可爱的样
子，无论他们画出个什么来都觉得惊喜。孩子们子天 真烂漫，无
拘无束。他们的画不受“形”的约束，不受“法则”的限制，在
随性的心态下，凭着 自然感知，自由挥洒，创造了许多令人惊叹
的作品。于是作为老师又心生出一些忐忑来，不知道该如何去 引
导他们的涂画：过多地讲解示范怕误导了他们自由的思维，不去
指导他们又会有些孩子不知道 如何表达心中的奇想。
在开学这一个月给一年级的绘画教学实践中，我非常注重在
尊重 和保护孩子们自己的绘画手法的同时又不断地启发、鼓励他
们尝试新的绘画手法，以便能更好地表现他们 美好的内心世界，
更好地体现儿童画的可贵美质。在这段时间的不断思索、实践、
钻研中，我总 结了一些指导儿童绘画的心得：
一、关于绘画的内容和主题

儿童画 的创作题目要新奇有趣儿，不落俗套，才会吸引孩子
们的兴趣，这是对教师艺术修养教学经验的考验。儿 童画创作题
材广泛，但贵在出新。
二、关于表现手法
（一）拟人法
这是儿童在绘画中最常用的手法之一。孩子们是凭着想象认
识世界的。在孩子们眼里，万 事万物都与人一样有生命、有情感、
有个性，需要吃饭、睡觉、说话，并且喜欢唱歌跳舞。在教学中启发孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所画内容
更生动，更亲切，更感人。
（二）夸张法
启发孩子们在绘画创作中运用夸张的手法，不但为想象思维
提供了发散空间，也为艺术创新注入了源头活水，更重要的是让
孩子们心明眼亮，举一反三，融会贯通 。
（三）省略法
儿童在绘画过程中，要引导他们大胆取舍、不照抄生活的同< br>时，对他们这个年龄段还解决不了的问题，在不影响主题表现的
前提下，鼓励他们省略不画。孩子 们在体验创作的乐趣、感受成
功的喜悦的过程中，增强了学习美术的信心。
三、关于涂色
涂色时可以给儿童自由，同时又要提出要求。比如画女孩儿
的某件衣服时 ，可以要求：“这件衣服要求用四种颜色画出，给

大家十分钟，下面请同学们拿出四支你喜欢 的画笔”。“先用第
一支笔画衣服里的图案；然后，再用第二支笔画其它的图案；下
面再用第三 支笔画图案中的图案；最后，用第四支笔添图案边上
的空”。定时、定向、定量地提出要求。
（一）涂色的方法：常有的有平涂法、重叠法、交替法、图
案法等。
（二）涂色的顺序：涂色的顺序一般从左至右，从上到下，
先四边后中间。
（三）注意事项：每幅作业要有自己的想法和追求。
艺术是常新的。绘画创作的过程，就是一个 创新的过程：内
容新、形式新、手法也要新。教师的工作就是要让孩子们自由自
在，快快乐乐的 选择自己喜欢的绘画方法，引导他们画出自己的
内心世界，画出自己的美好未来。