虾粥的做法高中英语教学随笔

2021年1月11日发(作者：桂超万)
如何进行高中英语阅读理解教学
二理英语组 危广玲

阅读理解既是英语学习和测试的重要手段，又是英语学习最终目的的体现 ，是英语的直接使用。
根据近年来英语高考题的分析，我们知道：阅读理解题量加大，分值占50分。文 章的难度均高于中
学课本。考题分为客观理解题(即理解文中的具体事实或抽象概念）和主观理解题（即 通过阅读文章
对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行判断和推理）。依据这些要求，高中的阅读 理解教学
该如何进行呢？下面是笔者根据自己多年的教学实践谈几点思考，以抛砖引玉，与同行共同探讨 。
一、阅读理解教学对教师的素质要求。
阅读理解教学对教师的素质要求颇高，教师不能 只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对
学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。课堂 教学应有民主、轻松、和谐的气氛。教
学方法应多样化，并要求运用现代化教学手段，力争最大限度地激 发学生的阅读兴趣和求知欲望。
阅读教学要求教师有较广的知识面，对国外的社会文化背景、 习俗、思维习惯、风土人情要有
所了解。在教学中，教师要自始至终把创新思维贯穿在整个教学过程中， 以不断诱发学生思考。教
师对各种题材的文章要熟悉，并熟悉常见题型。备课时要问问自己是否“吃透” 了文章。只有教师
本人对文章的剖析相当透彻，才能步步引导学生如何把握文章，如何寻找确切信息，诱 导学生归纳
规律，激发思维，提高学生的语篇领悟能力和分析能力。
阅读教学要求 教师应具备人格魅力。学生是否对阅读材料感兴趣，是否能主动、积极、愉快地
投入学习，很大程度上取 决于对老师的好感，即所谓“亲其师，信其道”。不容否认，教师的人格特
征中有两个重要的因素对于教 学效果起着显著的影响：一是教师对学生亲情般的关爱；二是教师富
于激励和想象的能力倾向。教师应凭 借自己丰富的想象力来捕捉学生智慧的火花和灵感，善于引导
他们去质疑，去探索一篇又一篇文章的精髓 。
二、阅读理解教学的一些做法。
１、课程安排和选材。
每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用精典的，具有时代气息的人文科学等题材。不做
毫无意义的 题目，要做精炼的，具有代表性的。在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。这
样做不但有利于扩 大学生的知识面，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。学生具有很
大的学习潜能，只要教师 能根据学生的实际，精心选材和设计考题，就能取得理想的教学效果。
２、课文教学和阅读理解教学相结合。
教师应首先根据不同题材的课文，采用灵活的方法导 入课文，使学生能整体感知课文内容，把
握大意，了解作者的思路。教师要帮助学生理出关键词语，领悟 作者是如何表达主题的，并精心设
计题目，引导学生做深层推断题；还可进行词义、句意理解的训练。
The writer wanted＿＿＿＿＿＿
总之，在课文教学中，教师要 有目的地培养学生良好的阅读能力，使他们对文章的各层次各段
之间的逻辑关系有所把握，再让学生浏览 测试题目，通晓各题的考查内容。然后从文章中抓准确凿
的证据，以求选出最佳答案。
但是，仅仅停留在课本上是完全不行的，必须超越课本。教师的角度应站得高。
３、广泛选题 ，扩大阅读量。要帮助学生克服对部分题材的畏难情绪。选材必须多样化，无论
是社会科学，人文科学， 还是自然科学，名人轶事，风俗习惯，历史地理，都要涉及。
４、指导学生做猜测词义的题目 。要帮助学生树立猜测生词的信心，学会根据上下文、生词与
文中已知部分的逻辑关系，运用对照、因果 、逻辑和构词法等来猜测词义。例如在一文中有这样一
句:The records we've chosen for you are from classical western music,Indian music,pop and a Negro
spiritual．根据上文中提到的music， 可以推断出a Negro spiritual这个单词的意思是music一类的
song，而不是poem ， sentence ， 或article . 再如：Stephen Hawking's book“On History of Time”
is perhaps a book on____________.Ａ．space Ｂ．history Ｃ、physics Ｄ．biology

我们根据上文中有he took his doctor's degree in physics这样一句， 可以推断出正确答案应为Ｃ。
５、如何做主观理解题。
对高考阅读理解题中的逻辑推理题，学生往往根据自己个人的看法 去凭空想象，任意发挥，而
走入误区。因此教师必须指导学生进行合乎逻辑的思考、分析，按上下文提供 的线索，从字里行间
的信息，挖掘文章的深层函义。阅读理解可由低到高分为三个阶段：即表层理解、深 层理解和评价
性理解。表层理解是指理解文章的字面意思与细节；深层理解要求读者能弄清作者的言外之 意，即
对文章的各个层次的理解。教师应教会学生运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归
纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意。同时认
真体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、反问、讽刺等）。可设计以下题型，解题时应指导
学 生把握文中的全部信息和事实，然后客观、正确、透彻地理解作者观点。
６、用现代化教学手段进行教学。
教师可以在计算机上设立个人主页，输入或下载一 些具有时代气息的文章，或风趣的，或与某
个话题有关的，让学生阅读，借以提高他们的鉴赏能力和阅读 速度。这样的阅读课，信息量大，并
且可以集文字、声音、图像和动画与一体，生动直观,收效甚好。
综上所述，阅读理解教学需要教师的高素质，及高度的责任心。教学中应注重方法，注重实践，
一步一个脚印，这样才能不断提高学生的阅读理解能力。

二理英语组 危广玲