销售培训课程小学三年级英语老师随笔

2021年1月11日发(作者：马瑞熙)

小学三年级英语老师随笔
小学三年级英语学习的单词一般都比较直观，贴近学生生 活，因此在单词
引入时我采用直观教学方式，用图片、动作、表情、实物、简笔画等给学生活
灵 活现的展示，既符合学生的认知规律，又加深了他们的记忆。英语作为一门
世界语言在当今社会具有十分 重要的作用，如何使孩子学好英语成为了每个老
师都要去思考的问题。下面，就看看小编为大家整理的小 学三年级英语老师教
师随笔吧!
三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜 又好表现，
爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这
些特点 ，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统
的教学坐标，把所教的任务隐含在 各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和
实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐 ，提高学英语的
兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。
上课初始，在热身环节我 会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌
曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围 自然转为轻松活泼的
学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让
学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松
的状态中。在教单词的过 程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生
上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增 加了学生的自信心和成就
感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把< br>课堂教学当做是学生游戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生
提供习得的机会，给 孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲
身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地 掌握书本上的内容，为以后的
英语拓展学习做好铺垫。
这样注重每一个教学细节的设计，并非 让他们有意识地学习，而是我努力
创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课 堂上创
设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，
慢慢地回味 着孩子带给我的无限幸福。
1 5


虽然在平时的英语教学中，由 于各方面的原因，没有表现的尽善尽美，但
也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在 得法。我领悟到
教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、
编 排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛
围既轻松愉快，又紧张刺激， 让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生
积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教 师需要改变教学观
念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即
使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。外研
版三年级的教材上册是针对 刚学习英语的学生，而我们学校在一年级就已经开
设了英语课程，所以在三年级刚开始时学生学起来感觉 比较轻松，而三年级下
册的下半学期英语难度突然有一个大的跳跃，让不少的学生有点吃力，导致期末考试成绩不是很理想。
所以，在四年级我对他们也比三年级严厉了不少，每节课前五分钟听写五
个单词，两个昨天听写过的单词+三个今天听写的新单词，在课中表扬和批评一
些同学，每节课 采取课后抽签制，抽到的同学将错误的单词一个抄100个，如
果有表扬可以一次减半，例如表扬一次从 100减到50，表扬两次从50减到
20，表扬三次或三次以上不用抄写单词，但是如果批评一次则从 100加到150，
每批评一次加50遍;我想以这种方式激励学生上课认真听课，课后认真记单词。
我还制作了表格登记，有理有据。不管是背书还是听写单词还是每个模块
的测试我都做了清清楚 楚的登记，了解每个学生随时的动态，及时补差。但是
这些制度刚刚开始的时候部分学生还是有点不适应 ，课堂表现明显有所改善，
但是听写单词这一部分还是不太理想，部分同学还没有形成这个习惯，我希望
继续坚持让学生们能够养成随时记单词看单词的习惯。
学习英语就像盖楼房，而记单词就像是 打基础，基础打牢了，楼房才能盖
得更高，才能经得起风吹雨打的考验，不管学习任何知识，刚开始基础 的时候
都是那么的枯燥无味，但是那才是最最重要的，我希望孩子们能够将英语学习
的基础扎扎 实实的打牢。
从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍
和怕羞感少。
2 5


这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。
教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习
惯。
首先，教 师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲
其师，才能信其道。”教师要用“师 爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双
向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而 有效地帮助学生消
除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲
英语的局面。
同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实
物、 玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，
让学生身置语境，有意识或无 意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的
主动性和积极性。
教师要从课内到课外尽可能 地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游
戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱 节目，强调师生间
同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生
给予“小红花”、“小红星”奖励等等。
以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人 大胆开口说
英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的
程度也 不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。
着名教育学家布卢姆认为，一个人 学习成功的次数越多，他的学习自信心
就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮 助这些学生
克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进
步，进 行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让
他们在口语训练中有所得，感受到 成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激
起其说英语的内心欲望。
很庆幸能够来到**二小 工作，在这里有和蔼的领导们，可亲的同事们，更
重要的是，我在这里能不断学习，无论是做人还是教育 工作上，要做一个不断
进取的教育人。告别学生时代，自己已经走到了生命的另一个起点，如今，我 3 5


已经拥有了自己的学生，成为一名青涩的老师。入职一个多月以 来，在学校组
织的青年教师成长活动中，我们青年教师听课、评课，反思、进步。英语组的
各位 优秀老师鼓励我多去听课，给我提供了热情的指导，我从她们身上看到了
学术与实践有效结合的可能性。 邵校长、高校长以及我的师傅杨晓梅老师在听
过我的课之后，在英语教学方面给了我很中肯的建议，我受 益匪浅。在此期
间，我逐渐进步，然而教育教学中还存在着很大不足。
小学三年级英语学习的 单词一般都比较直观，贴近学生生活，因此在单词
引入时我采用直观教学方式，用图片、动作、表情、实 物、简笔画等给学生活
灵活现的展示，既符合学生的认知规律，又加深了他们的记忆。
为了培 养学生对英语学习的兴趣，英语课堂中往往会运用游戏、活动等方
式，使学生在快乐中习得知识，但是课 堂秩序的维持就成了我最大的苦恼。比
如在Lesson5Let’sact环节中，许多学生在做动作 时特别兴奋，有的还大声高
喊。究其原因，在于自己的教学环节设置不合理，不够吸引学生;在游戏之前 ，
应该讲清规则，纪律要求，防患未然。
在上课时间方面，我的节奏把握的不太好，往往会前 紧后松，有的时候甚
至会讲不完新知识。为此，杨老师建议我多听其他教师的课，学习她们的课堂
组织流程，课堂游戏应该为课堂教学服务，不应占用过多时间，喧宾夺主。
另外，在课堂管理方面我 还需要多多探索，对于三年级的学生来说，培养
他们良好的日常学习行为习惯至关重要，比如课前准备、 端正坐姿、做活动时
的规矩等方面都需要在平时的教学活动中多加训练。
在以后的教学中，我 会多向老教师请教，学习她们如何组织教学、如何进
行课堂管理、如何对学生行为进行评价，努力成为一 名学习好、工作好的英语
教师。
从事三年级英语教学有几个月了，但是我发现孩子们有好多的 习惯不好，
所以在课堂中我尝试着做到以下几点：
初学英语的人总有怕说错，怕人笑的羞怯心 理，但他们对这门学科又感到
新鲜、好奇，总想试一试。新词，教师在教学中应因人而宜，鼓励学生勇于 表
现自己，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地回答老师的提问，积极参与课堂
4 5


表现活动，在我的课堂中我不会让孩子在无声的环境中学习，我要创造有声的课堂，比如回答问题声音不合格就一遍遍练习才坐下，站姿不正确就练站姿。
教师应用英语组织教学 ，为学生创造轻松的英语氛围，激发更多的学生用英语
进行交流，使他们在日常生活中敢于用英语互相问 好、打招呼、道别等;在晨读
时间坚持大胆、自觉地说英语。在英语课堂中真正把课堂教给孩子，让学生 说
起来、演起来，培养孩子的学习的兴趣。不断利用奖励机制，来调动孩子的积
极性。我觉得三 年级培养孩子的自信心很重要。
刚刚接触英语的孩子英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关 系
到发音的质量。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学
的基本规律有效 调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实
把握语音教学中的各个环节。教师需及时提 醒学生观察教师示范发音时的口形
变化，如mouth，legs，arms等使学生能及时、有效、准 确地模仿到地道的读
音。尤其是在对话教学是锻炼孩子口语的最好途径，所以我们一定要抓住每一
节对话课的讲解，要让孩子们轻松中学习、在情境中学习，同时更不应怕浪费
时间，让孩子们在听音中 一遍遍模仿，这样孩子们才会提高自己，受益终身。
三年级孩子刚刚接触字母，所以就要求孩子一定要 把字母的书写写好，不
怕麻烦，不怕废话，拿出我们的耐心，一笔一笔的教孩子，奖励机制上给孩子加分，集体加分，个人加分，既保证了孩子的书写，又培养孩子的积极性和自
信心。
三年 级的孩子刚刚接触英语，所以我想孩子们也许回事一种蒙圈的感觉，
就像自己失去了方向一样，无法掌控 所学的知识，所以孩子的自主学习和复习
很重要，孩子应该有自己的一套学习的方法，我在班里也和孩子 们一起分享了
学习方法，例如：自己准备了磁带或是刻视频的光盘，每天把老师讲的内容好
好的 读一读;有的孩子每天早起养成读英语的习惯;有的在家长的安排下规律的学
习，合理安排自己的时间。 同时我也针对三年级各单元学习环节的不同特点给
学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上 要尽量做到游戏式、趣
味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。
在教学中我不断的在尝试着，希望自己有所收获和进步!
5 5