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党内民主我应该感到自豪才对

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-11 19:05
tags:我应该感到自豪才对

举棋不定是什么意思-校园安全事件

2021年1月11日发(作者:钟兆琳)
我应该感到自豪才对
14、我应该感到自豪才对

教材分析:

本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而
感到委屈,后来跟妈妈

到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故
事。告诉学生判断事物的 美和丑,不能只看他的外表,要看实质,要
看其有没有用处。全文一共有5个自然段。课文的层次清楚, 语言既
简洁又富有情趣,把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起,这
样不仅有利于激发学 生的阅读兴趣,而且有利于调动学生的情感参与
认知活动,更有利于培养学生正确的审美观。

设计理念:

语文教学的根本目标是发展学生的思维,促进儿童的语言发展。
叶圣陶先生说过:“训练

思想,就学校课程方面说,是各科共同的任务;可是把思想、语
言、文字三项一贯训练, 却是国文的专责。”语言是和思维是分不开
的,只有促进儿童的语言发展,才能发展儿童的思维,语言的 发展只
有通过语言实践活动才能实现。本次教学活动就是通过创设一定情境,
以读代讲,引导学 生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言
向学生自身语言的内化。这节课的教学目的就是要在丰 富的语言运用
情境中,一步步地提高学生的语言质量。

教学目标:

1、教学课文二、三、四、五自然段。了解沙漠的恶劣条件,知道
人与动物在其中生活很

困难。

2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用,知道凡事
不能光看外表,要对自

己有正确的认识,不要老羡慕别人。

3、分角色表演,沙漠旅行结束了,小骆驼它又见到了那匹小红马,
它会怎么说,怎么做?

教学重点:小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。

教学难点:通过朗读,启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小
骆驼消除委

屈的。

教学过程:

一、复习导入

1、师:同学们,这节课我们继续学习第14课—— 我应该感到自
豪才对(齐读课题)

2、师:老师这有四个词语你能读读吗?

(课件出示词语:委屈 脚掌 驼峰 睫毛)(指名读,齐读。)

3、师:同学们的词语读得真棒!那老师要问一下,课题中的“我”
指的是谁呢?

4、生:小骆驼。

5、师:说的真好!我们的故事也就从小骆驼这里开始了??

二、讲授1-2自然段

1、师:我请一位小朋友读一下第一自然段。

2、师:小骆驼在小溪边照镜子”说明了什么呢?

生:小骆驼很爱美。

3、师:是啊,爱美之心人皆有之。可是小红马看见了,却对小骆
驼喷着响鼻,他是什么意思

呢?

生:他瞧不起小骆驼。

4、师:哦,他认为小骆驼长得怎么样?

生:很难看。

5、师:他是怎么说的呢?(出示ppt,指名学生读。)

6、小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢?

生:脚掌:又大又厚,眼皮:两层睫毛,驼峰:两个肉疙瘩。师
相机板书。

6、师:同学们说得真好,那你觉得小红马说话的时候是什么样的
语气呢?(嘲笑),让我们

一起带着嘲笑的语气来读一下。

7、师:如果你是小骆驼,听了后会是怎样的心情?

生:如果我是小骆驼,听了小红马的话会伤心地哭。

生:如果我是小骆驼,听了小红马的话会很委屈。

8、师:听别人说自己难看,心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很
——(委屈)。(板书委屈)

小骆驼受到了委屈第一个想到了谁?(妈妈)如果你就是受委屈
的小骆驼,你会怎么对

妈妈说呢?(指名2-3名学生说一说。)

9、师:世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的,听了自己的孩子受
了委屈,骆驼妈妈自然也不 好受,于是,他是怎么对小骆驼说的呢?

10、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行
吧!

师:出发之前啊,老师想问问同学们你们去过沙漠吗?那在电视
上你们见过沙漠吗?那你印

象中沙漠是什么样子的呢?

生: ??

11、师:小朋友们说得真棒!那课文里又是怎样描写大沙漠的呢?
不动笔墨不读书,请小朋

友们自由读三四自然段,边读边圈画出描写沙漠的词语。

12、师:你找到了吗?谁来说一说?

生汇总:茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、风沙铺
天盖地

师:同学们,你们找得真准,我想请几位小朋友来读读看,看谁
能读出沙漠的感觉来。

生:??(2—3人)

师:你觉得他读得怎么样?读得多好,读出词语的味道了,你把
词语给读活了。

13、小朋友们读得真棒,老师也给你们带来了几张沙漠的图片。
让我们来看看,沙漠是什么

样的?(出示课件,图片、词语。)让我们一起来读一下这几个
词语吧。

三、学习3、4自然段

★感受脚掌的作用

1、过渡:哎呀,沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,老师不
免为小骆驼和它的妈妈担忧

起来,它们能顺利走过大沙漠吗?下面,就让我们走进课文中,关
注一下小骆驼、骆驼妈妈的

旅程吧。

2、这时,他们已经来到了茫茫的大沙漠,看着脚下松散的沙子,
你想说什么?(出示ppt图

片)

生:如果他们陷进去怎么办呢?

3、师:你真会想像你很会思考

4、师:是呀,小骆驼也很担心,骆驼妈妈一眼就看出了小骆驼的
心事,他是怎么说的?(ppt

出示句子)(指名2人读)妈妈的话,你们听明白了吗?这是一
个什么句式?你能把它变成陈

述句吗?

5、师评:说得多清楚呀,你真是骆驼妈妈的知心人!茫茫的大沙
漠,遍地都是松散的沙子,

小红马的脚又细又小,所以就容易陷进沙子里,而小骆驼的脚掌
又大又厚,受力很均匀,所

以才能陷不进沙子,在茫茫的大沙漠里行走自如。(师板书:脚
掌陷不进沙子)

6、作用可真不小啊!想到这,小骆驼心情好多啦,他开心地说—
—我应该感到自豪才对!

7、师:是呀,骆驼的脚掌作用这么大,怪不得骆驼妈妈这么自豪!
我们不行,小红马不行, 只有小骆驼才能大摇大摆地走在大沙漠里,
多神气呀!让我们一块儿自豪地读读骆驼妈妈的话吧。

★感受驼峰

1、过渡:嗯,有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的
大沙漠里走哇、走哇,一天、

两天、三天、十天??他们走了很远很远,这一路上除了金黄的沙
子和长满刺的仙人掌,什

么都没有,小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢?

生:担心会。

2、师:是啊,望着无边无际的沙漠,真不知道什么时候是个 头,
小骆驼怎么能不担心呢?谁能读读小骆驼的话?(指明两三位学生读
一下。)

3、师:你读得真好,老师听出了你的害怕和担心。

4、师:那么骆驼妈妈又是怎么说的呢?

生:??

5、师:哦,听了骆驼妈妈的话你明白了什么?

6、师:是 的,骆驼背上的这两个肉疙瘩,它有个好听的名字叫驼
峰,它就是用来贮存养料的。(师板书:驼峰 贮存养料)

7、师:(ppt小资料)你们知道吗,小骆驼的驼峰最多时能 盛100
多斤脂肪,在找不到食物的情况下,它可以将储存的脂肪转化为能量
来满足身体的需要 ,可以三、四十天不吃东西。

8、师:小朋友们,你觉得小骆驼的驼峰怎么样?

生:真是太神奇了!看起来其貌不扬的驼峰原来还有这么奇特的
功能啊!

4、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗?他会说:
我应该感到??(读课题)

★感受睫毛的作用

师:沙漠里的天气说变 就变,这不,(课件出示句子)说话间,
一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和 眼睛。

2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!同学们,如果此时你就在
这样的沙漠你觉得你会怎么样?

3、生: ??

师:是啊,可是我们的小骆驼怎么样了呢?

出示ppt:一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一
点沙子。

师:是什么替小骆驼挡住了风沙?

生: ??

对,就是“两层睫毛”板书:挡住风沙。

过渡:狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼却只用了之两层睫毛就挡住
了风沙,你觉得小骆驼的睫毛怎么样?

生: ??

师:原来,两层睫毛这么了不起呀,怪不得小骆驼这样说――读
课题

四、学习第5自然段

1、过渡:沙漠旅行结束了,你觉得小骆驼现在还会感到委屈和自
卑吗?

2、是呀,通过妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,小骆驼终于明
白了,(指着板书)原来又大又厚的脚 掌可以使自己在沙漠里陷不进
沙子,看似难看的驼峰可以用来贮存养料,两层睫毛还可以挡住风沙,这时,它不再委屈,而是感到非常?(师板书:→自豪),他不但这
样想,还会自豪地对他的妈妈说 ??还会骄傲地对他的小伙伴说??(出
示课件)

3、师:我知道 啊,骆驼不但能驮人载物,是人们穿越沙漠必不可
少的好朋友,我还知道它的许多优点呢(出示课件), 怪不得小骆驼
会说_______(指课题)

五、续编故事

师:沙漠之旅结束了,有一天,小骆驼又见到了那匹小红马,当
小红马 再一次嘲笑小骆驼的时候,小骆驼会怎么说呢?小组内同学讨
论。

六、拓展延伸

师;小骆驼有值得自豪的地方,在生活中、学习上,你一定也 有
许多值得自豪的地方,能跟大家说一说吗?

师总结:这堂课上你 们学得那么投入、表现得那么出色,我真为
你们感到自豪,最后让我们带着自己的自豪再来读读课题吧!

布置作业:

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

五、板书设计:

我应该感到自豪才对

不能只看 外 表 更要看 用 处

( 委 屈 )???????( 自豪 )

脚掌 又大又厚 不陷入沙子

睫毛 两层 挡住风沙

驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料

14.我应该感到自豪才对 第一课时

一、解读课题,导入新课:

小朋友们!今天,我们一起来学习一篇童话故事,齐读题目:我
应该感到自豪才对。

1.假如我问你:谁应该感到自豪才对?你应该重读哪个字?一起
回答我。怎么读题目: 我应该感到自豪才对。“我”读成重音。

2.假如我问你:我应该感到怎样才对?题目该怎么读?我应该感
到自豪才对。“自豪”读成重音。

3.假如有人怀疑:我应该感到自豪对不对?题目又该怎么读?我
应该 感到自豪才对。“才对”读成重音。

4.假如我们不用自豪这个词语,题目 可以怎么说?我应该感到骄
傲才对。“自豪”在这里就是“骄傲”的意思。

小朋友们回答得真棒,值得自豪!一个题目在不同的语言坏境中,
读法、说法就不一样, 我们祖国的语言真是丰富多彩啊!

二、质疑题目,自由朗读:

1.小朋友,读了题目,你有没有什么疑问呀?(1.题目中的“我”
是指谁?师:你对 故事主人公产生了疑问。2.是什么原因让“我”觉
得应该感到自豪才对呢?自豪之前主人公是什么心情 呢?)

2.看来小朋友们的问题还不少呢?现在请打开书本至81页,自由
大声朗读课文。(屏显:自由朗读要求。)

三、学习词语,理解词语:

过渡:故事是读过了,现在老师要来检查一下你的词语朗读了,
请看第一行,谁当小老师?

1.朗读生字新词,分三行出示:委屈、担心、自豪、多亏、疙瘩、
松散、照镜子、走一 趟、闭眼睛。(小老师带读后齐读。)“疙瘩”
的“瘩”本是读第二声,但在这里读轻声,汉语中这种情 况有很多。

2.理解词语:

(1)什 么是“多亏”?你能不能用它造个句子或者帮它找一个近
义词来解释一下这个词?(幸亏)多亏了小朋友 昨天的认真预习,我
们学习词语才会

如此顺利。【我们理解词语可 以通过造句的方法,把它放在具体
的语境中理解,也可以找找有没有相近的词语替代它。】

(2)“松散”的“散”是个多音字,它有两个读音,分别是?老
师查了一下字典,念s an的时候意思一般是“没有约束的,松开的”
的意思,念san的时候一般是“有聚集到分离的过程” 。看着意思,
你知道这些词语应该怎么读吗?

【我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。】

三、把握故事,整体感知:

过渡:词语学会了,你现在可以解决自己提出的 问题了吗?小骆
驼为什么会觉得应该感到自豪才对呀?出示第五自然段并齐读,师板
书:自豪。

恩,现在小骆驼已经感到自豪了。小朋友,一个故事总有它的起
因、经 过和结果,主人公的心情也是有变化的,现在请小朋友快速默
读课文,找找表示小骆驼的心情的词语?师 板书:委屈、担心。

小朋友发现没有,作者其实就是抓住小骆驼的这三种心 情:“委
屈”“担心”“自豪”把故事串联起来的,现在就让我们一起走进这
个有趣的童话故事 。

四、精读一、二自然段:

1.学习第一自然段:出示描写小骆驼的词语:眼皮 两层睫毛 背
上 肉疙瘩 脚掌 又大又厚。看看这组短语,谁愿意来读好?我们一
起读。

(1)小朋友们,发现了吗?这组词语描写的是——小骆驼。(出
示图片)看!这就是骆驼。

(2)看着图片,谁能用上这些词语来说说小骆驼的样子?注意说
话时按照从头到脚的顺序。

(3)文中第一自然段就描写了小骆驼的外貌,请小朋友自由读一
读。【自由读】

(4)出示图片:看!这是小红马。图上看起来,小红马确实比小
骆驼好看多了,所以小 红马此时心情怎么样啊?十分得意,嘿,我可
比你美多了,非常瞧不起小骆驼,谁能把小红马的这种语气 读出来?
【生1】出示:小红马说的话。你把小红马的嘲讽之意全读出来了。

(5)好骄傲的小红马,除了从小红马说的话,你还能从哪儿看出
它很瞧不起小骆驼?哪 个词?(喷着响鼻)“喷着响鼻”是什么样子
的?(骡、马等动物

鼻子会发出响声也叫打响鼻儿,用鼻子吭气,换做我们人就是
“哼”!)心里还想着,你看我小红马腿脚 伶俐,走起路来噔噔噔,
可神气了!谁能读出小红马“喷着响鼻”的样子来,【生2】真是瞧
不 起人,让我们一起来读一读第一自然段。【齐读】

2.学习第二自然段:小 骆驼在意自己的容貌吗?(在意)所以,
当它听了小红马的话之后感觉怎么样啊?(委屈)

(1)教学词语书写:“委屈”这个词你会写吗?看看老师写的词,
有没有要提醒小朋友 书写时要注意的地方:(“委屈”的“委”字是
上下结构,上下两部分都要写得稍扁一些,“女”字一横 长一些,托
住整个字;“屈”半包围的结构,这一撇舒展一点。)打开习字册至
28页,写词语 时,要注意大小一致、居中书写。

(2)写好把笔轻轻放下,小朋友,你有 没有受到过委屈?或者用
“委屈”造个句子,生回答。师:哦,原来是你受到了冤枉。

(3)听了小红马的话之后,小骆驼也十分委屈,你觉得小骆驼会
委屈地想些什么呢?( 生:我本来就长这个样子,你凭什么来说我。
生:妈妈把我生出来就这样了,其他骆驼也都这样,你为什 么要嘲笑
我呢?)师:是啊,小红马是指着鼻子说小骆驼长得难看,可是小骆
驼的肉疙瘩明明是 驼峰,用处可大了,怎么说小骆驼长得难看呢!

(4)受了委屈的小骆驼是 怎么做的?出示:第二自然段。谁来读
好第二自然段,【生1】(你这骆驼妈妈一点都不心疼自己的孩子 ),
谁再来试试?【生2】老师听出了小骆驼的委屈也听出了骆驼妈妈的
疼爱。我们一起来,读 出骆驼的心情。【齐读】

5.学习第三、四自然段:第二天,小骆驼就和它妈妈就开始了沙
漠之旅。出示:茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙
子里 一阵风沙 铺天盖地刮过来。这些词语你可能会读,但不一定能
读好,谁能将这些词语的意思读出来,读得真好!

(1)你印象中的沙漠是怎么样的啊?出示沙漠图片,边讲解介绍:
沙 漠,就是指地面完全被流沙所覆盖,缺少流水,气候干燥,植物稀
少的地区。地表不仅覆盖大片流沙,还 广布各种沙丘。在刮风时,流
沙不断移动,往往会把农田、村庄、道路都吞没了。

(2)听了这些你感觉沙漠怎么样啊?(沙漠可怕、环境恶劣)一
起再读这组词语。

(3)词语读好了,把它们放在文章中你会读吗?请小朋友把书翻
到8 2页,我请两个小朋友读3、4自然段,其余小朋友思考:黑板上
的表格应该怎么填?文中重要的词语你 可以圈划一下,到时候我们来
交流。

(4)脚掌 又大又厚 脚掌不陷进沙子

驼峰肉疙瘩贮存养料

睫毛两层睫毛 眼睛不进风沙

(5)现在你应该知道小骆驼为什么感到自豪 了?假如我是小骆驼,
我说:我有又大又厚的脚掌,我走在松散的沙子上如履平地,我应该
感到 自豪才对!你能不能学着老师的样子,来说一说,你因自己有什
么让你怎么样而感到自豪?

6.学习第五自然段:小骆驼终于圆满结束了自己的沙漠之旅,而
正是它长得难看的?引 读:驼峰、脚掌和睫毛,帮助它顺利地完成了
沙漠之旅,这时的小骆驼应该感到怎样才对啊?(自豪)板 书:自豪。

现在,我们都是小骆驼,一起来读出我们心中的自豪之情。出示
第5自然段。“默默地想”应该怎么读?

四、整体感知,学讲故事:

1.课文学到这里,你还记得刚开始小骆驼为什么委屈吗?这是故
事的起因。 当______________,小骆驼觉得很委屈。

当______________,小骆驼感到很担心。

当______________,小骆驼感到十分自豪。

师总结:小朋友 发现没有,作者就是抓住“委屈”“担心”“自
豪”小骆驼的三种心情把课文串联起来的。

2.现在,你能看着老师的提示讲讲这个故事吗?

小骆驼在 ______________,小红马看见了说_________。小骆驼觉
得______,把事 情_______,妈妈决定__________________。(起因)

沙漠旅行中,小骆驼感到很_____,但他发现了自己_____、_____、
_____的巨大作 用。(经过)

当__________时,小骆驼感到十分______。(结果)

3.去掉提示,讲故事。

五、学写词语:

通过今天的学习,我们都学会了抓住文章关键词讲故事,也知道
了要想把故事讲完整就要说清楚它的起因 、经过和结果,我们都应该
感到自豪!不过在学会写词语之前,我们可不能太骄傲!

书写词语:陷进(焰火);镜子(困境)

1.陷:“陷”可 以组词为陷阱,看这个“陷”字,为了让猎物掉
下去,“臼”是不封口的。而且上面一个洞,下面一个洞 ,上面还有
一把刀,真危险啊!

2.生字也是有很多好朋友的,无独有偶,瞧!这是什么字?

3.再学习一个词语“镜子”。区别“境”。

《我应该感到自豪才对》教学案例

杭集中心小学 汪 漪

一、 背景

1,面向学生: 小学2,学科:语文

2,课时:2

3,学生课前准备:

“焰”
一、 初读课文,了解课文大意。

二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、 自学课文,思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

1、有感情地朗读课文,复述课文。

2、了解课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。

3、理解课文内容,树立正确的审美观

三、教材分析

教学内容: 《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似
平淡却含义

深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,
到沙

漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认
识到

自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证


看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有
没有

用处,对于自己,更要树立起自信。课文富有情趣,寓动物常识
于生

动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动
学生

的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。

内容分析: 全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层
展开,步步深

入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,
耐人

寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到
沙漠

走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都
很有

用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在
沙漠

中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,
引导

小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:外表好不好看并
不重

要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。
学情分析: 学生爱看童话,故事中一个个生动鲜活的形象,富有情
趣的语言

文字,使学生对童话有浓厚的兴趣。本篇课文内容浅显,对于骆
驼的

驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用,读了就会知道,在理解
课文

内容上并没有多大难度。学习本文应指导学生读好重点词句,明
白事

1

理,感悟故事中所蕴含的人文思想;透过文本,挖掘文本的价值
取向,

培养学生正确的审美观。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述
这个故事。

2、弄清课文三、四节,懂得骆驼的驼峰,脚掌,眼毛在沙漠里的


殊的用处。

3、理解课文内容,树立正确的审美观点。

教学重难点:

1、有感情朗读课文,有条理讲述故事。

2、重点理解三、四节,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。

教学准备:1、搜集有关骆驼、沙漠的资料或图片。

2、 制作。

四、教学方法:

根据课标精神和本课的课型特点,针对中年级的年龄特征,我主

要采用情境教学法和自读自悟法。教学时,以朗读作为重点,借
助多

媒体创设情境让学生朗读,在读中有所感悟,在读中受到情感熏

陶,使学生的语文素养得到提升。

五、教学过程

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第14课 我应该感到自豪才对(齐
读课题) 老师这有四个词语你能读读吗?(课前出示词语:委屈 脚掌
驼峰 睫毛)(指名读,齐读。)

2、通过上节课的学习,你知道 小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在小红
马的眼里觉得怎么样?(板书:难看)小红马对骆驼说了什么?

3、听了小红马的话,小骆驼心里觉得很——(委屈)。你知道“委
屈 ”是什么意思吗?你是怎么知道的?小骆驼受到了委屈第一个想到
了谁?(妈妈)如果你就是受委屈的小 骆驼,把你心中的委屈说给妈
妈听听吧!师:孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

过渡:骆驼妈妈说要带孩子到沙漠里走一趟,同学们一定很好奇,
他们去干什么呢?那就 让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。
这节课我们一起学习课文3-5自然段,练习讲故事。(课 件出示:“沙
漠之旅”)要讲好故事,我们必须要熟读课文内容,再有感情地读好
课文。

2

二、学习三、四自然段

(一)熟读课文

1、同学们先自由读课文3、4两个自然段,要把这两段读熟了。

2、(课件出示:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠??)
同学

们自己练习说说小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事。

3、谁来把小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事讲给大家听一听?(指
名一位

同学讲)

(评价:所讲故事内容是否完整流畅)

过渡:我们要读好课文中关键的词语和,才能把这个故事讲的生
动。

(二)读好课文

1、下面我们再读一读课 文的3、4自然段,看看小骆驼和妈妈这
趟“沙漠之旅”走进了怎样的沙漠,边读边画一画文中描写沙漠 的词。

2、学生自读课文,交流找到的词语

(师:谁来说一说你画的描写沙漠的词语?)交流好课件出示词
语:

茫茫的大沙漠 松散的沙子

无边无际的沙漠 风沙铺天盖地

(1).谁来读读?(指名读)

(2).沙漠,眼见为实,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
(课件出示沙漠图片)【百度图片】 3

师:此时你就站在这沙漠之中,你眼前看到的会是什么?向远处
看是什么?再远一点?再远一点?一直到天边还是??这就是沙漠,用
书上的词就是——无边无际的、茫 茫的。谁能将你看到的沙漠读出来。
(指名读)

(3.)(课件出示:铺天盖地的风沙)

师:沙漠可是风沙盛行的地方。大 家看,沙暴来了,松散的沙子
被狂风卷起,遮住天,风沙漫天飞舞;盖住地,地上流沙滚滚,我们
已经分不清哪儿是天,哪儿是地,真是天昏地暗,浑黄一体。(指名
读)

总结:我们在读词语或者读课文时,就是要将你体会到的意思表
达出来。我们一起来读这四个词串。

3、了解小骆驼的沙漠之旅,读好

沙漠里 的环境气候如此恶劣,骆驼妈妈要带小骆驼去这样的沙漠
走一趟多让人担心呀!小骆驼和妈妈怕了吗?( 不怕)让我们再自由
读课文3、4两个自然段,找找从哪些句子可以看出他们不怕?把你
找到的 句子读一读。(根据学生的回答出示相应的句子理解、指导朗
读。)

A 关于“脚掌”

(1)课件出示课文:多亏我们的??怎么拔得出来呢?(师:谁来
读读这句话?) “多亏”可以换那 个词语说说?(幸亏、幸好、好
在)(师:从这句话中你读出了什么?引读:怪不得骆驼妈妈说,多亏——)

(2)师:我们再来看看骆驼在沙漠里是怎样行走的?(课件出示:
骆驼的行走)【百度视频】 4

(旁白:在松散的沙地上,多亏了骆驼这又大又厚的脚掌,才能
行走自 如,陷不进沙子里。)(引读:难怪骆驼妈妈自豪的说,多亏
——)

(3)师:拥有这样的脚掌,小骆驼还感到委屈吗?读——(指读课
题)有点自信了。

(4)课件出示:尽管脚下沙子松软,但是骆驼不怕,因为——(师:
谁来接着说一说?)

小结:有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠
里走了很远很远。你还从 哪些句子看出他们不怕?

B关于“驼峰”

(1)课件出示课文:望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?” 妈妈说:“我们背上的那两个肉
疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”【百度图片】

(2)师:这段对话该怎么读呢?我来听,谁会读?(指名读)

(3)师:小骆驼说这句话时心里是怎样想的?(担心)谁来当妈
妈让小骆驼不要担心? (评价:这个妈妈很有信心,小骆驼听了一定
不会担心。这个妈妈驼峰里的养料好像不太足,,谁再安慰 安慰自己
的孩子)

(4)师:谁愿意来做小骆驼和妈妈读读他们的对话?(指名分角
色朗读)

师:这两个肉疙瘩可真管用,只有咱们骆驼才有呢!小骆驼此时
心里觉得怎样?(自豪) 读——(指读课题)小骆驼是越来越自信了!

(5)课件出示:尽管骆驼在 沙漠无边无际的沙漠走了很远很远,但
是骆驼不怕,因为——(师:谁来接着说一说?)

C关于睫毛”这部分:

5


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本文更新与2021-01-11 19:05,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/509771.html

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