团队协作游戏我应该感到自豪才对教学设计

2021年1月11日发(作者：殳扬武)

《我应该感到自豪才对》教学设计
执教者：
课题
苏教版语文 三年级下册 《我应该感到自豪才对》

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的
用处。
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，树立正确的审美观。
教学重点
通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里
的用处。
教学难点
领悟课文的寓意，能够懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要
看其有没有作用处。
教法
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深体验有所感悟，
获得启迪。

积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。学生通过读读、议
学法
议、想想扮演角色来感悟文本内容，树立正确的审美观。
教学过程
教师活动
一、复习导入
1、以“自豪”字眼揭题。
2、回顾上节课内容，小骆驼受到了什么委屈？
3、谈话中指出小红马的话语是不礼貌的，突出了骆驼
妈妈对小骆驼的疼爱。

1、回顾上节课
内容。
2、交谈。




1、朗读感悟情
境。
2、找一找，说









学生活动 教学意图

复习巩固知
识，为下文做好铺
垫，渗透人文教
育。



在词语学习的基
础上注重词组的
学习，还要注重感
面的段落和全文
的感情朗读作了
很好的铺垫。





二、 紧扣词句，感受沙漠
过渡： 在小红马的眼中的这些缺点在沙漠中到底
有什么 用处呢？我们这节课一起来学习文中的第3、4、
5自然段。
1、翻开课本p82，自由朗读3、4自然段，找出描写沙
漠的句子和词语。
2、把这些词组补充完整：（ ）的大沙漠 （ ）的
沙漠 （ ）的沙子 一阵风沙（ ）刮过来
3、有感情朗读这些词语。
4、图片欣赏，谁能用自己的话来描绘一下你想像当中
的沙漠是什么样的？

一说，想一想。 情念读，这也为下
三、 重点感悟，体会“自豪”
谈话：沙漠里的环境如此恶劣，小骆驼和它的妈
妈能不能顺利结束沙漠旅行呢？

（一）学习第3自然段
1、 分角色朗读第3自然段。
2、 谈谈读后感想，你知道这些缺点在沙漠中有哪些作
用吗？用简洁的语言来说说。
3、 品读句子，感悟骆驼妈妈的自豪。
（二）学习第4自然段
过渡：除了这两个作用还有哪些呢？在文中的第
几自然段？
1、指名生读。
2、这里的沙漠是怎样的？用文中的一个词语来说，结
合图片来理解“铺天盖地”。当时，小骆驼又是 怎么做
的？它的睫毛又有什么作用？
（三）学习第5自然段
过渡：在小红马眼中的小骆驼是怎么样的？但是现在
小骆驼还委屈吗？咱们来读读第5自然段。
1、 全班齐读。（注意读出文中的“呀”和“！”，感受
自豪。）



1、自由朗读课
文。
2、分角色朗读
课文。
3、个别读。













1、思考，发挥
想象力编一个
2、交流感悟。







1、联合实际谈
谈。
2、交流感悟。
3、写一写。



对于课文内
容理解，教者分别
采用教师范读、自
由感情朗读、对话
表演读以及背诵
等方式进行，避免
繁琐 多余的内容
分析串讲，真正凸
显了阅读教学“以
读代讲”的特征。



为了让学生形
象地感知骆驼的
驼峰、脚掌和眼毛
的作用 ，教者让学
生创造性地编拟
和表演小骆驼和
小河马对话并到
沙漠旅行的故事，
这样既加深了对
课文内容理解，又
能有效提高学生
的想象能力和语
言 表达能力。


联系生活实际，
把人文教育有机
地渗透其中。
四、 续编故事，自主探究
小红马又跑过来取笑它。这次小骆驼会怎么说怎么
做？
1、 你们能说一个小骆驼和小河马在河边对话的故事
大家小组自由讨论。
2、交流汇报。
3、总结骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的作用，它应该感到
自豪才对！

过渡： 沙漠旅行结束后，又到那条小河去照“镜子”，
吗？或者说一个小骆驼带小河马去旅行的也可以。小故事。
五、联系实际，情感升华
1、同学们，其实我们身上都有很多优点，想一想，你
有什么感到自豪的地方？
2、学了这个故事，告诉我们一个什么道理呢？
3、小练笔。
4、总结：①判断事 物的美丑，不能只看外表，要看其
有没有用处。②不管是生活上和学习上，我们都要做
一位自信 的好孩子！