山东魏桥创业集团小学数学 从1开始

2021年1月11日发(作者：严我斯)
《从 1 开始》教案

执教：扬州市育才小学 潘菁

教学目标

1. 了解数“1”的发展过程，加深对数“1”的理解，感受其简洁与方便。

2. 凸显符号（数字“1”）意识，引领学生体验从生活具象逐步走向数学
抽象。

教学过程

师：先来听一首儿歌——《数数歌》。

师：小朋友们， 小动物一共有几只？我们也来数一数。刚才数数的时候，是
从哪个数开始数起的呢？今天就来跟1交个朋 友吧！

师：咱们先了解一下以前的1，看看古时候的人是怎么表示“1”的？

板块一：古人是怎样表示“1”的？

示古人手势表示图（一只兔子）。

师：这个人抓了几只兔子？他是怎么表示1的呢？一起跟他学一学。

再分别出示一个 小石子（一只羊），绳子打结，一根小木棒，在木板、龟壳、
竹棍上刻痕做记号。

师 ：古时候的人，一开始想到用手势、小石子、绳结、小棒等表示1，后来，
还有人想到用一些刻痕记号表 示，再后来有些地方还用了统一的符号来表示，还
有很多其它的方法，这些都是古人表示的方法。看到这 么多方法，你觉得古人怎
么样？

智慧心语：手势、小石子、小棒、刻痕、记号……古人是这样表示1的。

师：古人真聪明啊！小朋友们想不想也来试一试？用你自己的方法来表示1。

你想怎样表示呢？学生自己介绍、展示。

师：这些方法当中，哪种方法最简单？

板块二：现在是怎样表示“1”的？

师：那现在大家怎么表示1呢？

师：大家熟悉吗？对，就是用阿拉伯数字“1”，这是世界通用的一种表示
方法。
< br>师：古人用手势、找小石子、绳子、小棒来帮忙，把木板、龟壳等物体上刻
上印记，再后来为了交 流，一些地方用这个记号，还有一些地方用那个记号，等
等。看看今天的方法，世界通用的阿拉伯数字。 比一比，你感觉我们现在的表示
方法怎么样？

智慧心语：跟古时候相比，我们现在通用的1，既简单又方便。

板块三：找找“1”在哪里？

师：生活中哪里有1呢？

示五只小动物图。

师：找到“1”了吗？指名说。这里的小动物每种都是几只？（1只）

示多种物品图。

师：继续找一找。谁找到了？指名说。把这几个物体留下来，把这些 物体的
样子跟“1”再比比，有什么发现吗？（这些物体跟1很像。）

师：是啊！这些物体还真像数字“1”呢！说不定“1”就是这么来的呢！

师：生活 中，仔细去看，就能发现很多的1。这些1，可以这样写。这是我
们写下来的1，简简单单的一笔，千万 别小看这简单的一笔。想到用这种方法来
表示1，可包含着人们无限的聪明才智呢！

智慧心语：1是我们看到的；1是我们写下来的。

师：继续来找1。（一颗糖葫芦、一串糖葫芦、一把糖葫芦）

师：一颗糖葫芦，是1 ；5颗糖葫芦，串成一串，也成了1；几串糖葫芦，
扎成一把，也成了1。

你会用“1”表示吗？

示5根香蕉。

师：你看到了什么？你能把它们也用“1”来表示吗？