雅典学派第二章 心理学基础

2021年1月12日发(作者：唐伯球)


第二章 心理学基础

一、单项选择题
1.神经系统活动的基本方式叫（ ）
A.反应 B.反映
C.反射 D.反馈
2.手碰到灼热的物体会立即缩回，这属于（ ）
A. 无条件反射
C. 第一信号系统
3. 遇到风眼睛就流泪，这属于（ ）
A. 无条件反射
C. 第一信号系统
4.“望梅止渴”属于（ ）
A.无条件反射
C.第一信号系统的条件反射
5.“谈梅生津”属于（ ）
A.无条件反射
C.第一信号系统的条件反射
6.“谈虎色变”属于（ ）
A.无条件反射
C. 动力定型
7.无脊椎动物的心理发展（ ）
A.感觉阶段
C.思维萌芽阶段
8.类人猿的心理发展处于（ ）
A.感觉阶段
C.思维萌芽阶段
B. 动力定型
D. 第二信号系统
B. 动力定型
D. 第二信号系统
B.动力定型
D.第二信号系统的条件反射
B.动力定型
D.第二信号系统的条件反射
B. 第一信号系统
B.知觉阶段
D.意识阶段
B.知觉阶段
D.意识阶段











8.人的心理发展处于（ ）
A.感觉阶段 B.知觉阶段
C.思维萌芽阶段 D.意识阶段
10.爬行类动物的心理处于（ ）
A. 感觉阶段 B. 知觉阶段
C.思维萌芽阶段 D.意识阶段
11.蜘蛛根据“振动”来采集花蜜，这属于动物心理发展的（ ）
A.感觉阶段 B.知觉阶段
C.思维萌芽阶段 D.意识阶段
12.蜜峰根据“花的形状”来采集花蜜，这属于动物心理发展的（ ）
A.感觉阶段 B.知觉阶段
C.思维萌芽阶段 D.意识阶段
13.蚂蚁凭借“气味”来分辨敌我，这属于动物心理发展的（ ）
A.感觉阶段 B.知觉阶段
C.思维萌芽阶段 D.意识阶段
14. 刚刚能引起感觉的最小刺激强度，叫做（ ）
A.绝对感觉阈限 B.差别感觉阈限
C.绝对感受性 D.差别感受性
15.在注视电灯之后闭上眼睛，眼前会出现电灯的光亮现象叫做（ ）
A. 联觉 B.感觉适应
C.感觉对比 D.感觉后像
16.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于（ ）
A.适应 B.同时对比
C.继时对比 D.感觉相互作用
17.“入芝兰之室，久而不闻其香” 属于（ ）
A.适应 B.同时对比
C.继时对比 D.感觉相互作用
18.“月明星稀” 属于（ ）
A.适应 B.同时对比
C.继时对比 D.感觉相互作用
19.红色让人产生温暖的感觉，这属于（ ）
A. 联觉 B.同时对比
C.继时对比 D. 适应
20.“骑驴找驴” 属于（ ）
A.适应 B.同时对比
C.继时对比 D.感觉相互作用
21.“甜蜜的声音、沉重的乐曲”说的是（ ）
A. 联觉 B. 适应
C.继时对比 D. 同时对比 22.夜空中移动的云朵后面的月亮本来是不动的，但看起来月亮在移动，而云朵是静止的，这中现象叫做（
A.动景运动 B.自主运动
C.诱导运动 D.真动知觉
23.当 人在注视暗环境中一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象，这种现象叫做（
A.动景运动 B.自主运动
C.诱导运动 D.真动知觉
24.物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续位移而引起的知觉，这种现象叫做（ ）
A.真动知觉 B.自主运动
C.诱导运动 D.动景知觉
25. 报纸上的重要新闻用红色套印，这是利用了知觉的（ ）
A.整体性 B.选择性
C.理解性 D.恒常性
26. 教师用红笔批改作业，这是利用了知觉的（ ）
A.整体性 B.选择性
C.理解性 D.恒常性
27. 夜空中的流星容易被人发现，这是符合知觉的（ ）
A.整体性 B.选择性
）


）
C.理解性 D.恒常性
28. “窥一斑而见全豹”，这符合知觉的（ ）
A. 选择性 B. 理解性
C. 整体性 D.恒常性
29.一个圆盘，无论如何倾斜旋转，而事实上所看到的可能是椭圆，甚至线段，我们都会当它是圆盘。这体现 了知
觉具有（ ）
A.整体性 B. 选择性
C.理解性 D. 恒常性
30.放在水中的筷子，看起来是弯的，但我们仍然把它知觉为直的，这属于知觉的（
A.整体 性 B.选择性
C.理解性 D.恒常性
31.对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家是（ ）
A.冯特 B.勒温
C.艾宾浩斯 D.威特海默
32.艾宾浩斯在对人类记忆和遗忘现象进行研究时，采用的实验材料是（ ）
A.无意义音节字表 B.有意义音节字表
C.无意义的图片 D.有意义的图片
33.艾宾浩斯通过实验研究发现，人类遗忘的进程规律是（ ）
A. 时快时慢 B.先慢后快
C. 先快后慢 D.均衡的
34.短时记忆的时间长度为（ ）
A.一秒钟以内 B.不超过4秒钟
C.一分钟以内 D.1分钟以上
35.以意义编码为主的记忆是（ ）
A.感觉记忆 B. 瞬时记忆
C. 短时记忆 D. 长时记忆
36.一分钟之内加工编码的记忆叫（ ）
A.感觉记忆 B.瞬时记忆
）
C. 短时记忆 D. 长时记忆
37.学生运用数学符号进行数学运算，这属于（ ）
A.动作思维 B.形象思维
C.抽象思维 D.直觉思维
38.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，这属于（ ）
A.发散思维 B.聚合思维
C.创造思维 D.动作思维
39.学生通过多步的推理和论证解决数学难题，这属于（ ）
A.发散思维 B.直觉思维
C.分析思维 D.侧向思维
40.数学中“一题多解”的思维，属于（ ）
A.发散思维 B.聚合思维
C.形象思维 D.直觉思维
41.科学研究中对某一问题的解决提出多种设想，这属于（ ）
A.发散思维 B.聚合思维
C.形象思维 D.直觉思维
41.梦属于哪种心理活动？（ ）
A.感知 B.思维
C.记忆 D.想象
43.某个小学生长大后想成为科学家，这种想象叫（ ）
A.科学幻想 B.理想
C.空想 D.做梦
44.我们在读《阿Q正传》时，头脑中出现了阿Q的形象，这属于（ ）
A.再造想象 B.创造想象
C.直观形象 D.记忆表象
45.鲁迅在写《阿Q正传》时，头脑中出现了阿Q的形象，这属（ ）
A.再造想象 B.创造想象
C.直观形象 D.记忆表象
46.某儿童长大后想成为宇航员，这种想象属于（ ）
A.科学幻想 B. 空想
C. 理想 D.做梦
47.在同一时间内把注意指向不同的对象，这指的是注意的（ ）
A.转移 B.分配
C.起伏 D.范围
48 .有目的地把注意从一个对象转移到另外一个对象上，这指的是注意的（ ）
A.转移 B.分配
C.分散 D. 范围
49. 一个人能够边朗诵诗歌，边做数学计算，这符合注意的（ ）
A.范围广 B.稳定性强
C.善于转移 D.善于分配
50.“一手画圆，一手画方，实难成”，这句话说的是注意的（ ）
A.范围 B. 转移
C.起伏 D. 分配
51.“眼观六路，耳听八方”，这句话说的是注意的（ ）
A.范围 B. 转移
C.起伏 D. 分配
52.“一目十行”，这句话说的是注意的（ ）
A.稳定 B. 转移
C.分配 D. 范围
53.一般每一次注意起伏周期平均约为（ ）
A.5-9秒 B.7-9秒
C.8-10秒 D. 9-10秒
54.与注意的分散是相反的状态是注意的（ ）
A.转移 B.分配
C.稳定 D. 广度
55.“万绿丛中一点红”容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（ ）
A.刺激物的强度 B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化 D.刺激的新异性
56.皑皑白雪中的白熊不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（ ）
A.刺激物的强度 B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化 D.刺激的新异性
57.闹市中的手机铃声即使很大也不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（ ）
A.刺激物的强度 B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化 D.刺激的新异性
58.夜空中的流星容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是（ ）
A.刺激物的强度 B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化 D.刺激的新异性
59.“人逢喜事精神爽”是受哪种情绪状态的影响？（ ）
A.心境 B.激情
C.应激 D.平静
60.“砍头不要紧，只要主义真……”这诗句表现出作者的哪种情感？（ ）
A. 美感 B. 道德感
C. 理智感 D. 心境和激情
61. 某下岗职工在人才中心找到称心的工作，内心感到平静而高兴，这属于哪种情绪？（
A.心境 B.激情
C.应激 D.理智感
62.某学生接到重点大学的录取通知书时，高兴得手舞足蹈，这是哪种情绪状态？（ ）
A. 心境 B. 应激
C. 激情 D.理智感
63.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。指的是受哪种心理现象的影响？（ ）
A.心境 B.激情
C.应激 D.理智感
64.一个人在家里突然发生火灾时，变得不知所措。这属于哪一种情绪状态？（ ）
A. 应激 B.激情
）
C. 心境 D.适应
65.他解决了一道数学难题，心理很高兴。这属于哪种情绪状态？（ ）
A.心境 B.激情
C.美感 D.理智感
66.最近有点烦，属于哪一种情况状态？（ ）
A. 心境 B.激情
C. 应激 D.适应
67..既想上大学，又想早赚钱，这属于（ ）
A. 双趋冲突
C. 趋—避冲突
68.“前怕狼，后怕虎”，这属于（ ）
A. 双趋冲突
C.趋—避冲突
69.“既想恋爱，又怕结婚”，这属于（ ）
A.双避冲突
C.趋—避冲突
70.“鱼和熊掌不可兼得”，这属于（ ）
A.双趋冲突
C.趋—避冲突
71.“食之无肉，弃之可惜”，这属于（ ）
A.双趋冲突
C.趋—避冲突
72. 下面哪种行动不是意志行动？（ ）
A.读书
C.坚持用受伤的手写字
73.下面哪种行动不是意志行动？（ ）
A.背课文
C. 咳嗽
B.双避冲突
D.多重—趋避冲突
B. 双避冲突
D.多重—趋避冲突
B.双趋冲突
D.多重—趋避冲突
B.双避冲突
D.多重—趋避冲突
B.双避冲突
D.多重—趋避冲突
B. 眨眼
D. 听课
B. 长跑
用受伤的手写字





D.
74.下列哪种行动是意志行动？（ ）
A.咳嗽 B用受伤的手写字
C. 心脏跳动 D.膝跳反射
75.意志行动的核心是（ ）
A. 动机斗争 B. 克服困难
C. 随意运动 D. 有目的的行动
76.意志行动的基础是（ ）
A. 随意运动 B. 动机斗争
C.克服困难 D. 有目的的行动
77.意志行动的前提（ ）
A. 动机斗争 B.随意运动
C.克服困难 D. 有目的的行动
78.个性倾向性的基础是（ ）
A.需要 B. 世界观
C.动机 D. 理想
79.推动人行动的内部动力，叫做（ ）
A.诱因 B. 动机
C.需要 D. 内驱力
80.个性倾向性的最高层次是（ ）
A.需要 B. 世界观
C.动机 D. 理想
81.“江山易改，秉性难移”中的“秉性”主要是形容哪种心理特征的？（ ）
A.信念 B.气质
C. 能力 D.性格
82.某人稳重安静，沉默寡言，动作迟缓，表情呆板，他最可能是（ ）
A.胆汁质 B.多血质
C. 抑郁质 D.黏液质
83.某人思维灵活，表情丰富，好交际，兴趣变化快，他最可能是（ ）
A. 多血质 B. 抑郁质
C.黏液质 D. 胆汁质
84.某人脾气暴躁，直率，热情，他最可能是（ ）
A. 多血质 B. 抑郁质
C. 胆汁质 D.黏液质
85.某人敏感多疑、行动迟缓、易疲倦，他最可能是（ ）
A.胆汁质 B.多血质
C.黏液质 D.抑郁质
86.某人性格内向、行动迟缓、善于忍耐，他最可能是（
A.胆汁质
C.黏液质
87.卡特尔根据自己提出的特质论，编制了（ ）
A.性向测验
C. 大五人格测验
88.具有核心意义的个性心理特征是（ ）
A. 性格
C. 能力
89.我们通常所说的个性主要是指（ ）
A. 性格
C. 能力
90. 一般能力的综合体就是通常所说的（ ）
A. 智力
C.天才
91.二因素论是由谁提出的？（ ）
A.比奈
C.瑟斯顿
92.多重智力理论是由谁提出的？（ ）
A. 阜南
）
B.多血质
D.抑郁质
B. 16种个性因素问卷
D. 明尼苏达多相个性测验
B动机
D.气质
B动机
D.气质
B.才能
D. 创造能力
B.阜南.
D. 斯皮尔曼
B.卡特尔









C. 加德纳 D. 瑟斯顿
93.智力三维结构模型由谁提出的？（ ）
A.比奈 B.阜南.
C.瑟斯顿 D. 吉尔福特
94.流体智力和晶体智力理论是由谁提出的？（ ）
A. 阜南 B. 卡特尔
C.瑟斯顿 D. 加德纳

95.低常儿童是指智商低于多少的儿童？（ ）
A. 90
C.70
96.超常儿童是指智商高于多少的儿童？（ ）
A. 100
C.120
97.第一个智力量表是哪一个量表？（ ）
A. 比奈-西蒙量表
C.韦氏儿童智力量表
98.第一个年龄量表是哪一个量表？（ ）
A. 比奈-西蒙量表
C.1908年比奈-西蒙量表
99.首次使用了“智商”这一概念的是哪个量表？（ ）
A. 比奈-西蒙量表
C.1908年比奈-西蒙量表
100.首次使用了“离差智商”这一概念的是哪位心理学家？（
A. 比奈
C. 斯腾


B. 80
D. 60
B. 110
B. 斯-比量表
D. 韦氏成人智力量表
B. 斯-比量表
D. 韦氏儿童智力量表
B. 斯-比量表
D. 韦氏儿童智力量表
）
B. 推孟
D. 韦克斯勒



D. 150









二、多项选择题
1.反射弧的构成部分有（ ）
A.传入神经 B.传出神经 C.刺激 D.感受器 E．中枢
2.下列动物心理发展属于感觉阶段的有（ ）
A.蚯蚓 B.鱼类 C.蜜蜂 D.鸽子 E．蚂蚁
3.下列动物心理发展属于知觉阶段的有（ ）
A.蚯蚓 B.水螅 C.鱼类 D.鸽子 E．狗
4.知觉的特性包括（ ）
A.整体性 B.选择性C.理解性 D.恒常性 E 错觉
5.思维具有（ ）
A. 直观性B.形象性 C.概括性 D. 概念性 E．间接性
6.根据思维中的凭借物不同，可以把思维分为（ ）
A. 形象思维B.动作思维 C.抽象思维 D. 直觉思维 E．分析思维
7.根据思维中的方向不同，可以把思维分为（ ）
A. 聚合思维B.发散思维 C.求异思维 D. 直觉思维 E．分析思维
8.小学生在不理解成语含义的情况下，按照教师的要求，通过多次诵读记住成语，这属于（
A.机械识记 B.无意识记C.意义识记 D.有意识记E．短时记忆
9.教师把圆周率编成顺口溜让学生背诵，学生很快就记住了，这属于（ ）
A.机械识记 B.无意识记 C.意义识记 D.有意识记E．短时记忆
10.小学生在不懂诗意的情况下，按照教师的要求，通过多次诵读记住古诗，这属于（ ）
A.机械识记 B.无意识记C.意义识记 D.有意识记E．短时记忆
11.“呆读死记”属于（ ）
A.机械识记 B.无意识记C.意义识记 D.有意识记 E．短时记忆
12.教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（ ）
A.机械识记 B.无意识记C.意义识记 D.有意识记 E．长时记忆
13.情绪和情感具有哪些功能？（ ）
A.信号功能B.动机功能 C.适应功能 D. 组织功能 E．创造功能
14.按照情绪状态可以把情绪分为哪几类？（ ）
）

A.理智感B.美感 C.心境 D.应激 E．激情
15.按照情绪和情感的内容可以把情绪和情感分为哪几类？（ ）
A.理智感B.美感 C.心境 D.应激 E．理智感
16.意志的品质包括哪些？
A.果断性B.能动性C.自制性 D. 坚韧性E．自觉性
17.下列需要中，属于社会性需要的有（ ）
A.劳动需要B. 友谊需要C. 进食需要D. 运动需要E．求知需要
18.下列需要中，属于生理性需要的有（ ）
A.劳动需要B. 友谊需要C. 进食需要D. 运动需要E．求知需要
19.动机的作用有（ ）
A.调控作用B. 激励功能C. 引发功能D. 指引功能 E．选择功能
20.下列动机中，属于社会性动机的有（ ）
A.成就动机B. 交往动机C. 亲合动机D. 干渴动机E．学习动机
21.兴趣的品质包括（ ）
A.广泛性B. 倾向性C.持久性D. 效能性E．间接性
22.巴甫洛夫认为神经过程具有（ ）
A .强度 B. 耐受性C.平衡性 D. 感受性E．灵活性
23.高级神经活动主要类型有（ ）
A.安静型B.强型C.抑制型 D. 活泼型E．兴奋型
24.人的气质可以分为哪几种类型？（ ）
A.胆汁质B. 黏液质C. 多血质D. 抑制质E．神经质
25.气质即是一般人所说的一个人的（ ）
A.性格B. 性情C. 脾气D. 能力E．才能
26.气质的动力特征主要指心理过程和心理活动的哪些特征？（
A.速度B.灵活性C. 强度D. 内倾性E．外倾性
27.性格的特征就要包括哪些方面？
A.态度B. 意志C. 情绪D. 理智E．个性
28.影响能力的因素有（ ）
）


A.遗传B.学校教育C.家庭 D. 意志品质E．个人的实践
29.下面属于一般能力的是（ ）
A.思维力B.注意力C.记忆力 D. 表达力E．观察力
30.下面属于特殊能力的有（ ）
A.管理能力B.组织能力C.沟通能力 D. 表达能力E．观察力
三、名词解释题
1.反射 2.非条件反射 3.条件反射 4.反射弧 5.感觉 6.感受性 7.感觉阈限 8.绝对感
觉阈限 9.绝对感受性 10.差别感觉阈限 11.差别感受性 12.知觉 13.错觉 14.记忆 15.遗
忘 16.形象思维 17.抽象思维 18.发散思维 19.聚合思维 20.想象21.再造想象 22.创
造想象 23. 随意想象 24.幻想 25.注意 26.有意注意27.无意注意28.情绪和情感29.心境
30.意志31.个性： 32.需要33.动机44.气质35.能力
四、简答简述题
1.什么是反射弧？它是由哪几部分构成的？
2.知觉的特性有哪些？
3.感觉和知觉有何异同？
4.影响识记的因素有哪些？
5.简述根据遗忘规律组织复习的方法。
6.发展创造想象的条件包括哪些？
7.思维和语言的联系有哪些？
8.思维和语言的区别有哪些？
9.什么是问题解决？问题解决的思维活动必须具备哪些条件？
10.影响问题解决的因素有哪些？
11.创造性思维具有哪些特点？
12.情绪和情感具有什么作用？
13.情绪和情感的区别主要表现在哪些方面？
14.詹姆士-兰格情绪理论的基本观点有哪些？
15.简述培养人的优良的意志品质的方法。
16.个性的基本特征有哪些？
17.高级神经活动有哪几种类型？
18.气质和性格有什么区别？
19.能力和知识技能有何关系？
20.什么是能力？能力的差异主要表现在哪些方面？
五、论述题
1.什么是感觉？举例说明如何理解感觉的含义？
2.什么是知觉？请举例说明知觉的特性有哪些？
3.结合实际谈一谈，如何有效复习才能防止遗忘？
4.试述遗忘的进程规律及影响遗忘进程的因素。
5.结合实际谈一谈，教师应如何发展学生的创造性思维？
6.举例说明情绪和情感的关系。
7.良好的意志品质有哪些？举例说明如何培养人的优良的意志品质？
8.试述马斯洛的需要层次说。
9.举例说明影响性格形成和发展的因素有哪些？
10.举例说明什么是能力？影响能力发展的因素有哪些？

练习题答案

一、单项选择题
1.C 2.A 3.A 4.C 5.D 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.A 13.A 14.A 15.C
16.A 17.A 18.B 19.A 20.A 21.A 22.C 23.B 24.A 25.B 26.B 27.B 28.C 29.D 3
0.D 31.C 32.A 33.C 34.D 35.D 36.C 37.C
38.B 39.C 40.A 41.A 42.D 43.B 44.A 45.B 46.C 47.B 48.A 49.D 50.D 51.D 5
2.D 53.C 54.C 55.B 56.B 57.B 58.C 59.A 60.B 61.A 62.C 63.A 64.C
65.D 66.A
67.A 68.B 69.C 70.A 71.C 72.B 73.C 74.B 75.B 76.A 77.D 78.A
79.B 80.B 81.B 82.D 83.A 84.C 85.D 86.C 87.B 88.A 89.A
90.A 91.D 92.C 93.D 94.B 95.C 96.C 97.A 98.C 99.B 100.D
二、多项选择题
2. ACE 7. ABC

22..ACE
三、名词解释题
1.反射：在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的 拓应称为反射，它是神经系统的基本活
动方式。
2.非条件反射：又称无条件反射，是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
3.条件反射：机体在后天学习建立起来的反射。
4.反射弧是指实现反射的神经结构。它是 反射活动的基础。它包括五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、
传出神经和效应器。
5.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
6.感受性：指人对刺激特的感觉能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。
7.感觉阈限：是人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需的量的临界值。
8.绝对感觉阈限：那种刚刚能觉察到的最小的刺激量。
9.绝对感受性：刚刚能够觉察出最小刺激量的能力。
10.差别感觉阈限：那种刚刚能引起两个同类性质刺激物的最小差异量。
11.差别感受性：对这一最小差别量的感觉能力 。
12.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
13.错觉：指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种固定倾向的受到歪曲的知觉。
14.记忆：人脑对过去经验的保持和再见。
15.遗忘：指识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆。
16.形象思维：以事物的具体形象和表象为支柱的思维
17.抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维。
18.发散思维：是指从一个目标 出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异和创新。
19.聚合思维： 是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向得出一个正确答案的思维。其主要特点是求
同。
20.想象：是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
21.再造想象：是人们根据别人的言语叙述文字描述或图形示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
22.创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
23. 随意想象：有预定目的、自觉地进行的想象，是意识活动的一种形式。
24.幻想：是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。
25.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
26.有意注意:有预定目的，需要一定意志努力的注意。
27.无意注意:事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。
28.情绪和情感：人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。
29.心境：是一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态。
30.意志：指自觉地确定目的， 并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，以实现目的的心理过程。
31.个性：指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
32.需 要：个体的一种内部状态，或者说是一种倾向，它反映了个体对内在环境和外部生活的较为稳定的要求。
33.动机：为实现一定目的而行动的原因。
44.气质：是个人心理活动的稳定的动力特征 。即心理过程的强度、速度和稳定性和心理活动的指向性等方面的特
点
35.能力：指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。
四、简答简述题
1.什么是反射弧？它是由哪几部分构成的？
1.反射弧是指实现反射的神经结构。它是反射 活动的基础。它包括五个基本环节：感受器、传入神经、神经中枢、
传出神经和效应器。
2.知觉的特性有哪些？
（1）知觉的选择性；
（2）知觉理解性；
（3）知觉整体性；
（4）知觉恒常性。
3.感觉和知觉有何异同？
（1）感觉是介于心理和生理之间的活动；知觉是以生理机制为基础的纯粹的心理活动；
（2）感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映；知觉则是对客观事物整体的反映；
（3）感觉是单一分析器活动的结果；知觉是多种分析器协同活动的结果；
（4）感觉是知觉 的基础，感知是人对客观世界认识的初级阶段，是人类认识的开端，也是人们其他心理活动的基
础。
4.影响识记的因素有哪些？
（1）识记的目的。
（2）学习态度。
（3）材料的性质和数量。
（4）对材料的理解程度。
（5）识记方法。
5.简述根据遗忘规律组织复习的方法。
（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；
（3）试图回忆与反复阅读相结合；
（4）复习多样化；
（5）活动有助于记忆。
6.发展创造想象的条件包括哪些？
（1）创造动机；
（2）扩大知识范围，增加表象储备；
（3）积极的思维活动；
（4）灵感。
7.思维和语言的联系有哪些？
（1）从思维的特点看：语言是思维的工具；
（2）从思维的内容和结果看：思维借助语言、词来实现；
（3）从思维的种系发展看：思维和语言是同步的；
（4）从思维的个体发展历史看：儿童掌握语言的过程，也是抽象思维发展的过程。
8.思维和语言的区别有哪些？ 189
（1）本质特性和生理机制不同；
（2）与客观事物的关系不同；
（3）构成因素不同；
（4）思维和语言规律的性质不同。
9.什么是问题解决？问题解决的思维活动必须具备哪些条件？
（1）问题解决是指一系列的有目的指向性的认知操作过程；
（2）一是必须具有明确的目的性；
（3）二是必须有一系列的操作程序；
（4）三是必须有思维认知成分的参与。
10.影响问题解决的因素有哪些？
（1）问题情境；
（2）认知结构的限制；
（3）定势；
（4）功能固着；
（5）动机和情绪状态。
11.创造性思维具有哪些特点？
（1）创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程；
（2）创造性思维具有新颖性；
（3）是发散思维和聚合思维相结合的产物；
（4）有创造性想象的积极参与；
（5）灵感状态。
（五）综合应用题
12.情绪和情感具有什么作用？
（1）适应功能；
（2）动机作用；
（3）组织作用；
（4）信号作用。
13.情绪和情感的区别主要表现在哪些方面？
（1）情绪的生理性和情感的社会性；
（2）就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后；
（3）与情感相比，情绪不稳定；
（4）情绪表现的外显性和情感表现的内在性。）
14.詹姆士-兰格情绪理论的基本观点有哪些？
詹姆士-兰格认为情绪产生于植物性神经系 统的活动；情绪是一种身体状态的觉知，先有身体变化，然后才有
情绪；当一个情绪刺激持续作用于一个 感官时，引起个体生理上的某种变化和反应，并激起神经冲动；神经冲动传
至中枢神经系统产生一定的情 绪。
15.简述培养人的优良的意志品质的方法。
（1）加强目的性教育，注意培养道德情感；
（2）组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验；
（3）加强意志的自我锻炼；
（4）发挥纪律对培养意思品质的作用。
16.个性的基本特征有哪些？
（1）个性具有整体性；
（2）个性具有稳定性和可塑性；
（3）个性具有独特性；
（4）个性具有社会性和生物性。
17.高级神经活动有哪几种类型？
（1）强而不平衡的类型（兴奋型）；
（2）强而平衡、灵活的类型（活泼型）；
（3）强而平衡、不灵活的类型（安静型）；
（4）弱型（抑制型）。
18.气质和性格有什么区别？
（1）气质是个体心理活动的动力特征；性格是态度和行为方式等方面的特征；
（2）受先天因素影响比较大具有先天性,性格主是后天形成，具有社会性；
（3）气质变化比较难，比较慢；性格变化比较容易和快些。
（4）气质无好坏善恶之分；性格有好坏善恶之分。
（五）综合应用题
19.能力和知识技能有何关系？
（1）它们属于不同的范畴。能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展不是同步的。
（3）能力是掌握知识过程中形成和发展的，在 组织得当，方法合理的掌握知识的过程中，同时发展着能力。
（4）能力是获得知识的基本条件，它影响着掌握知识的速度、深度和巩固程度。
20.什么是能力？能力的差异主要表现在哪些方面？
能力指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。
能力的差异主要表现在以下三个方面：
（1）能力类型的差异
（2）能力水平的差异
（3）能力表现早晚的差异
五、论述题
1.什么是感觉？举例说明如何理解感觉的含义？
（1）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（2）感觉反映的是当前直接接触的客观事物，而不是过去或间接的事物；
（3）感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体；
（4）感觉是客观和主观形式的统一。
（每一点举出例子展开说明）
2.什么是知觉？请举例说明知觉的特性有哪些？
（1）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别部分或属性的整体反应。
（2）知 觉的整体性：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
例如：在纸上点三个小圆点，人们就会把它们知觉为一个三角形。（2分）
（3）知觉的选择性：指人 根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作知觉对象进行加工过程。例如：一个人在书
架上找到自己想要 的那本书。
（4）知觉的理解性：指人以知识经验为基础对感知的事物加工过程，并用词语加以概括赋 予说明的加工过程。例
如：看到一幅墨迹图，有人说它象蝴蝶，有人说它象机器人。这是由于不同的知识 经验不同，对同一事物的理解也
不同。
（5）知觉的恒常性：指人对物体的知觉大小不完全随 映象的变化而趋于保持物体实际大小的特征。例如：一个人
在离我们2米、4米、8米时，他在我们视网 膜上的视像大小有所变化，但我们仍按照他的实际大小来知觉他。
3.结合实际谈一谈，如何有效复习才能防止遗忘？
（1）及时复习；
（2）合理分配复习时间；
（3）试图回忆与反复阅读相结合；
（4）复习多样化；
（5）活动有助于记忆。
（以上各点需展开谈）
4.试述遗忘的进程规律及影响遗忘进程的因素。
德国心理学家艾宾浩斯通过记忆实验发现， 遗忘的发展是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快，比较
多，以后保持量渐趋稳定地下降，到了 相当时间内不再遗忘。人类遗忘的规律是先多后少，先快后慢的。
影响遗忘进程的因素有：
（1）识记材料的意义和作用对保持的影响。
（2）识记材料的数量对保持的影响。
（3）学习程度对保持的影响。
（4）识记材料的序列位置对保持的影响。
5.结合实际谈一谈，教师应如何发展学生的创造性思维？
（1）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。
（2）运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。
（3）改变传统的评定学生成绩的观念，鼓励学生创造性行为。
（4）培养学生的发散思维和聚合思维能力。
（5）引导学生积极参加创造性活动。
（以上5点皆需展开说明）
6.举例说明情绪和情感的关系。
情绪和情感都是对需要满足状况的心理反映，是属于同一类而不同层次的心理.二者既有区别又有联系。
区别：
（1）情绪的生理性和情感的社会性。（1分）
（2）就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。（1分）
（3）与情感相比，情绪不稳定。（1分）
（4）情绪表现的外显性和情感表现的内在性。（1分）
联系：
（1）情绪是情感 的基础，情感离不开情况。表现在：第一，情感是在情绪的稳定固着基础上发展起来的；第二，
情感通过 情绪的形式表达出来。
（2）对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情感的深度决定着情 绪表现的强度，情感的性质决定了
在一定情境下情绪的表现形式。
（举例展开说明）
7.良好的意志品质有哪些？举例说明如何培养人的优良的意志品质？
（1）良好的意志品质包括意志的自觉性、果断性、坚韧性和自制力。
培养优良的意志品质一般应该从以下四个方面进行：
（2）加强目的性教育，注意培养道德情感；
（3）组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验；
（4）加强意志的自我锻炼；
（5）发挥纪律对培养意思品质的作用。
（第3-5点需展开举例说明）
8.试述马斯洛的需要层次说。
美国心理学家马斯洛认为需要的性质决定动机的性质，需要的 强度决定动机的强度，但动机与需要之间并非简
单的对应关系，人的需要是多种多样的，但只有一种或几 种成为行动的主要动机。
他把人的需要分为两大类。
一类是基本需要。这类需要和人的本能 相联系，与一个人的健康状况有关，缺少它会引起疾病。包括生理需要、
安全需要、归属和爱的需要以及 尊重需要。
另一类是成长性需要。这类需要不受本能所支配，不受人的直接欲望所左右，以发挥自我潜 能为动力，这类需
要的满足会使人产生最大程度的快乐。包括认知需要、审美需要和自我实现的需要。这 两类需要根据人的直接生存
意义及生活意义的大小，呈梯状排列。
马斯洛认为，人类的需要具 有层次性，人类的各种基本需要是相互联系，相互依赖和彼此重叠的，是一个按层
次组织起来的系统。他 认为只有低级需要基本满足才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继满足后，才会出现
自我实现的需 要。
马斯洛将人类的需要分成由低级到高级的不同层次，并把它们纳入到一个连续的统一体中，把人的 基本需要看作一
个按层次组织起来的系统。这种理论受到了人们的重视，但是他离开了人的社会历史条件 ，离开了人的社会实践，
抽象地谈人的需要和人的自我实现，则是不可取的。
9.举例说明影响性格形成和发展的因素有哪些？
（1）家庭对人的性格形成和发展具有重要和深远的影响；
（2）学校对人的性格形成起重要作用；
（3）社会实践在性格形成中的作用；
（4）主观因素在性格形成中起调节作用；
（能够结合自己的实际来举例论述）
10.举例说明什么是能力？影响能力发展的因素有哪些？
（1）能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。
（2）遗传因素在能力发展中的作用；
（3）环境因素在能力发展中的作用；
（4）实践活动在能力发展中的作用；
（5）个性品质在能力发展中的作用。
（以上各点均需举例或展开说明）





CopyRigh ? 吉林医药学院心理学教研室