开口料初中英语学困生指导学习方法研究

2021年1月12日发(作者：齐观山)
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初中英语学困生指导学习方法研究

【摘要】在学校教学工作中，教师的因材施教对学生学
习来说十分重要，采取有效的指导学习方 法来进行教学有利
于提高英语学困生的信心和学习能力。本文以作者的教学经
验为基础，说明了 初中英语学困生指导方法研究的迫切性，
阐述了研究实施的过程，并分析了研究的成效，期望能给人们这方面的参考借鉴。
【关键词】英语学困生 个性化指导 有效 研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编
号】2095-3089（2015）16-0002-02
引言
随着我国科教兴国的战略不断推广深化，教育事业得
到了良好的发展，针对学困生的指导方 法不断完善。在初中
英语学习中，许多学生出现了英语学习兴趣降低等问题，如
何针对这种情况 采取有效的对策来解决显得十分重要。下面
就结合作者的经验对此进行讨论分析。
1.研究的迫切性
初一的学生有一定的英语的基础，对英语学习较为感
兴趣，不过课业 量的增加，英语词汇的逐步增多，课本难度
的加深以及信息量的扩大，一些学生到了初二，疑惑的问题< br> 1 / 9

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多了，他们记不准单词 ，词汇运用得不恰当，理解不透英语
文章，很难写出顺畅的作文，学习问题积累得太多，对英语
学习也逐渐失去了兴趣。学生愁眉不展，教师发愁，很多教
师显出无奈和无助，因此我决定进行此项课题 的研究，探究
学困生个性化指导的策略。
英语课堂对学困生学习特点进行深入了解，通 过学困
生自学的情况综合，与学困生交流谈话等，得知学困生英语
学习的困惑：
（1）英语学习态度不端正，基础差，畏难情绪严重。
（2）不重视预习，听课效果差，复习不得法，写作
业边查边写，只求做完。
（3）课堂小组学习中，参与度低。
（4）能背过单词，但语言运用能力差。
（5）父母工作忙，对孩子疏于监督或管理不得法。
2.拟定解决学困生英语学习困惑的过程
（1）增强认识，培养学困生积极学习英语的心态。
（2）创新教学方法和手段，激发学困生的内在动机，
培养学困生有效的学习策略。
（3）通过小组合作的学习实践，使学困生成长为能
够自主学习的成功者。
3.研究实施过程
3.1 调查问卷及个别谈话搜集学困生信息，对学困生
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研究归类
（1）针对学习态度不端正的学困生，通过班会感召、
个别谈话的方式进行帮助。
（2 ）针对习惯养成不够、自制力差的学困生，教师
需要课堂多关注，课后多谈心，采用家校合作的互助方式 完
成。
（3）针对基础薄弱的学困生，鼓励他们需坚持记忆
背诵，可利用小组评价督促管理。
（4）针对自信心不足的学困生，通过班级活动和英
语课本剧演出的方式激发他们的闪光点，增强自信心 。
（5）针对学习方法不得当、语言理解能力低的学困
生，教师需一对一有针对性地指导。
3.2 对学困生的分类研究和有效指导
（1）教师的鼓励和肯定，培养学困生自信，提升他< br>们的英语学习能力。针对比较听话、性格内向的学困生。他
们作业基本能按时完成，但很少主动与 同学、老师沟通知识
的困惑，他们缺乏创新和对所学知识的拓展。基于这种情况，
在课堂上适合 他们回答的问题，我就多给予他们机会，他们
获得了成功的欣喜，也就一点点建立起学习英语的自信；我
还鼓励他们努力发现自己英语学习中的困惑和不足，积极与
同学探讨，探讨的过程就是获得新知 的最佳途径。通过与他
们多次的沟通，他们的心里驻足了自信的种子，开始主动问
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问题了，一天天的细微变化，积累的是能力， 成长的是智慧。
他们有了信心，提高了对自身的要求，每天的英语学习目标
明确，单词拓展成短 语，短语放在句子中巩固，对漂亮句子
和精美英文段落的背诵，更激发了他们的英语学习兴趣，成
绩自然也就提升了！
（2）英语课本剧演出，使学困生感受经典，提升英
语学习兴趣 。针对对英语比较感兴趣、聪明活泼、喜欢表达
交流、热心助人的学困生。他们的自身弱点是不能够坚持 背
诵短语和精美的英文短文，作业还拖落，比较懒散，学习成
绩也不太理想。基于此种情况，教 师尽力给他们组织带头的
机会，小组表演课本剧时，让他们牵头准备剧本，组织演出
具体工作， 他们积极性很高，对剧本里的语言表达，也努力
追求准确，遇到问题时还主动向老师和同学求问，准备剧 本，
演出的过程激励和锻炼了他们，背不好台词，演出节目就很
受影响，所以他们开始认真背诵 需要用到的英文句子，自然
也掌握了所学知识，而且提高了他们学习英语的积极性。
（ 3）学困生小组合作学习，教师适时点拨促发展。
针对学习基础较薄弱、本身对英语学习兴趣不高的学困 生。
他们的特点：听课容易走神，作业完成被动，摸不着学习英
语的合适方法。教师尝试教给他 们很多英语学习方法，但他
们都因困难太多懒得去解决，无法坚持，半途而废。针对这
类学生， 我首先从他们的优点感化他们，及时鼓励，让他们
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