立面图英文关于商务英语专业毕业论文范文

2021年1月12日发(作者：谈维煦)

关于商务英语专业毕业论文范文
【内容摘要】模块化教学是一种以能力培养为目标 的教学方式，近年来受到高校
教育领域的关注。本文主要进行商务英语口语模块化教学的探索，通过分析 商务
英语口语的教学特点及模块化教学的要求，提出推进商务英语模块化教学的相关
建议，以期 能够提高学生的商务英语口语交流能力。

【关键词】商务英语口语;模块化;能力培养;情境教学

模块化教学是以能力输出为导向 的教学方式，强调教与学的统一。合肥学院近
几年大力推进模块化教学改革，并且取得了极大的进步。2 014年合肥学院的模
块化教学体系改革项目获得国家级教学成果一等奖。商务英语口语的模块化教学< br>改革中既需要考虑模块化教学的基本要求，也要结合商务英语口语的教学特点，
以期更好地培养学 生的综合运用能力。

一、商务英语口语教学的特点

商务英语口语 主要是针对国际经济与贸易或者国际商务的学生设置的课程。要
求学生能够用英语进行商务交流和谈判。 商务英语口语课程的主要内容包括从机
场接人到与外方交流及谈判的各个环节。商务英语口语教学呈现以 下特点。

(一)实践性强。商务英语口语重视实际英语交流能力。商务英语的学习目标是
使得学生能够流利用英语进行商务交流，而不是简单地熟背单词和句子。无论是
机场接待外宾还 是与外宾讨价还价，都要求学生能够用英语完成相应的任务。教
学过程中强调实践性，要鼓励学生积极参 与对话训练。

(二)双语教学。商务英语口语要求学生除了具备国贸的相关专业知识，还 要能
够熟练进行英语会话，教学过程中必然要求双语教学。学生原有的英语基础可能
并不相同， 口语表达能力也有差异，因此在双语教学过程中要注意不同学生的掌
握和应用情况。



(三)情境教学。商务英语口语涉及的内容大多会涉及机场接人、预约会面、设
宴招待、商品介绍、讨价还价、支付条款谈判和装运与保险等环节。每个环节都
有相应的情境。 不同的环境和情境必然对学生有不同的要求。学生大多一直在学
校学习，对很多情境并不是特别熟悉，能 否将学生很好地引导到特定的情境中去，
也是外贸商务英语教学中的重要任务。

(四)素质要求高。商务英语口语的学习对学生的素质要求比较高。在实际的外
贸交流过程中，学生要想 顺利地完成相关交流过程，除了要具备良好的英语口语
表达能力和扎实的专业知识，还要有灵敏的反应能 力、得体的交际能力。学生要
有礼貌、穿着得体，因为神态、语气、举止等等细节都会影响到商务交流和 谈判
的进程。因此，商务英语口语的课程学习要注意培养学生的综合素质。

二、模块化教学要求

模块化教学在近几年教学改革中占有比较重要的位置，但实行模块教 学的高校
相对比较少，很多高校教师并不是特别了解模块化教学的要求。模块化教学的要
求主要 体现在以下几个方面。

(一)以能力培养为目标。模块化教学强调能力输出的重要性，以 培养学生的能
力为目标。传统的教学更强调对知识的传输，但是模块化教学更强调针对目标职
位 所需能力的培养。不同的专业有不同的目标岗位群，所需的能力也不尽相同，
在对能力进行系统的归类后 ，不同的模块设置为学生相应的能力培养服务。

(二)强调教学统一。模块化教学更加强 调教与学的统一。在模块的教学过程中，
老师的教与学生的自主学习结合在一起，每个模块中分别设置理 论教学、实践教
学和自主学习三个环节，并不断强化自主学习的重要性。在学生的自主学习环节，
教师也要设计相应的指导过程，以提高学生自主学习的效率。



( 三)改进考核方式。教学模块的考核更加侧重于过程的考核，考核方式一般采
用N+2的方式，其中N是 过程考核的次数，教师可以结合模块的实际情况进行设
定，对学生整个学习进程分阶段进行考核。2一般 指期末考试和笔记成绩(或小
论文成绩)。通过N+2的方式对学生整个学习过程进行考核，更全面地反 映学生
的学习状况。

三、推进商务英语口语模块化教学的建议

根据模块化教学的要求，商务英语口语不再简单地被视为一门课程，而是一个
系统的模块，该 模块将为学生的相关能力培养提供支撑。结合商务英语口语的教
学特点，模块化改革可以从以下几个方面 推进。

(一)着重培养沟通交流能力。商务英语口语模块一般是针对国际经济与贸易或< br>者商务英语专业的学生开设的模块，这些专业的学生的目标岗位群集中在与外贸
相关的岗位，商务 英语口语模块主要是培养学生的商务沟通能力。良好的商务沟
通能力需要学生具备相应的专业知识、良好 的商务礼仪知识和迅速的反应能力。
因此在商务英语口语模块的教学过程中，学生除了学习贸易专业知识 和英语基础
知识外，还要了解各国的文化习俗，以便在未来的工作中行为得体。反应能力更
能体 现出一个学生的素质和水平，在商务交流和谈判过程中，情况是随时变化的，
不可能完全按照书本的对话 样例进行，培养学生的应变能力是必不可少的，这要
通过大量的角色扮演练习来提高。

(二)以角色扮演训练为重要手段。商务英语口语学习需要教师将学生引入相应
的情境中，不 同的教学内容往往涉及不同的情境。比如机场接待外宾，对话的内
容是发生在机场，如果是设宴招待，那 很有可能是发生在饭店，工厂参观则发生
在企业的工厂里。角色扮演是指在教学过程中让学生扮演不同的 角色，从而更好
地理解角色处境，进而把握角色的行为，这种教学训练有助于学生实际口语交流
能力的提高。教师也要为学生的角色扮演提供指导，引导学生在不同情境下做出
比较符合自身角色定位的 反应，提高学生的交流水平和反应能力。



(三)鼓励学生自主学习 。商务英语口语模块的教学仅仅依靠课上的时间是非常
有限的，提高口语表达水平还需要学生进行大量的 自主学习。鼓励学生自主学习
首先要激发学生的积极性，让学生充分认识到该模块的学习在学生未来就业 中的
重要作用，并对学生的自主学习进行一定的指导，比如建议学生自主学习时采取
小组合作的 形式进行模拟训练等。

(四)完善考核方式。商务英语模块的考核要重视学生的实际应用 能力，由于口
语表达水平与学生的综合素质相关，考核将更加复杂和灵活。但是传统的考核方
式 主要体现的是笔试的成绩，很难综合反映学生的能力水平和掌握情况，因此模
块的过程考核中要综合学生 平时的口语交流表现。商务英语口语的考核将是期末
试卷成绩、过程考核成绩和课堂表现成绩三项的综合 ，以期更加全面评估学生的
水平。

【参考文献】

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[2]李德萍.改进外贸英语口语课程教学的有效方法[J].新课程研 究，2011，
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[3]于群，刘怡.论即兴情境表演在商务英 语口语教学中的运用[J].兰州教育学
院学报，2015，8:125～126

商务英语毕业论文范文篇二：《商务英语的作用及其运用思考》

商务英语这一商务通用语 言的使用，使世界范围内的商务沟通成为可能。企业
可以运用商务英语拓宽自身的业务范围，尝试与世界 范围内的企业进行接触与合


作，寻求最合适的商业伙伴。同时商务英语的使用还能 够挖掘出世界范围内存在
的潜在顾客，为企业提供更多的业务量与合作机会。存在合作意向的双方一旦确
定合作项目后就需要针对合作项目开展认真细致的磋商与谈判，这个过程是整个
商贸合作的关键 时期。在商务洽谈活动中，由于电子商务活动的开展，企业往往
通过各种电子渠道来进行意见的交换，最 终达成共识签署协议。而其中的往来函
电往往是商务英语的形式。当然我们都了解相关函电的重要性，它 是后期开始履
行合同的依据与衡量标准。以双方都能够理解的最普遍的商务英语形式写就。相
关 函电也是合作中发生纠纷与摩擦时的证据文本和直接证明材料。同时，商务英
语的使用也使交易的双方跳 出了国际与语言的限制，在最大程度上提高了双方沟
通的效率，促进了贸易活动的开展，也促进了国际贸 易的大量开展。在全球经济
往来中其工具作用逐渐显现。

从事国际贸易的人员往 往都具有较强的表达能力，经济文化素质与公关手段，
往往在进行国际贸易的过程中展示出较好的人格魅 力，促进双方贸易活动的开
展。当然在全球经济一体化的环境下，如果贸易人员具备良好的商务英语能力 ，
在商务磋商和洽谈的过程中发挥自身的商务英语功底，清晰准确得体地表达自身
意愿和企业对 合作的要求，不仅能够对外彰显企业优秀的外在形象，同时也能显
示出优秀的企业文化。配合一定的谈判 技巧，更能达到良好的洽谈效果。外国资
本和企业的大量涌入也给国人提供了更大的职位选择空间。在这 样的外资企业或
者中外合资企业中如果希望迅速的展示自己的才华获得满意的工作，好的商务英
语素质是必须的。同时，对于外资企业或者中外合资企业而言，也更希望能提升
一部分高素质的人才充实 自身的管理层，较好的商务英语素质是必须的。只有这
样才能协调好双方的工作，真正地发挥管理者的作 用。所以在外资企业或者中外
合作企业中，商务英语人才的具备也是必须得。在许多外企，都会将商务英 语能
力素质作为衡量员工整体素质的重要标尺。

企业进军国际的宣传过程中通常 会选择广告这一最为简单有效的形式。这也常
常是快速提高企业知名度的首选途径。良好的宣传广告能够 很好的反映企业的特
点，瞬间吸引人们的眼球，使企业发现潜在顾客。所以，如果是面向国际的企业