品种钢浅论高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

2021年1月12日发(作者：祁豸佳)
第3卷第5期
2011年5月
赤峰学院学报（科学教育版）
Journalo fChifengUniversity（science&education）
Vol.3No.5
May2011
浅论高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养
王琳琳
（驻 马店职业技术学院外语系，河南驻马店463000）
摘要：高职商务英语专业学生需要具备良好的语言 能力、熟练的商务业务能力及较强的跨文化交际
将直接影响其业务的开展。为培养其跨文化交际能力。高 职商务英语专业的学生跨文化交际能力的强弱，
能力，需要认真研究跨文化交际能力培养的内容，并采取 切实的措施对其进行培养。
关键词：商英学生；跨文化交际；能力培养
中图分类号：Ｈ３１９文 献标识码：Ａ文章编号：１６７３－３２３１（２０１１）０５－０１３５－０３
理科学设置课程并按照 职业能力要求确定学生的
能力结构，注重实践教学，旨在培养德、智、体、美全
面发展，具有较 强的英语语言交际能力
、掌握商务
及外贸运作活动中所必需的基本知识、基本技能，
适 应商务、外贸工作第一线需要的高素质技能型专
门人才。即高职商务英语专业学生要以英语为基
础，以商务为背景，以实践为支撑，打造有知识、有
技能、有素质的人才。“有知识”，即知识扎实，包 括
文化知识、英语知识和商务知识；“有技能”，即语言
技能和商务技能娴熟，语言技能包括听 、说、读、写、
译技能，商务技能包括国际贸易、商务文秘、商务翻
“有素质”，即文化素质、 职业素质和涉外素质译等；
高，文化素质包括文学艺术修养和人文科学素养
等，职业素质包括职 业道德、团队精神和敬业精神
等，涉外素质包括商务礼仪、文明礼貌素质等。
课程设置无疑要体 现这种人才培养目标。商务
英语课程是融商务业务知识与英语于一体的实用
英语课。从本质上讲 它既是一种语言教学，更应该
是一种技能教学，教授学生如何在商务环境中运用
英语进行有效的 商务沟通能力。该课程应该由三个
基本要素构成，即商务背景知识＋商务背景中使用
的语言＋商 务交际能力。商务背景的内容决定着该
情景中需要运用的语言及交际技能，商务交际技能
是从事 商务交际活动所必需的技能。语言技能方面
报告、备忘表现在接听电话，洽谈，演示，书写信函、
录等。有效的交际除受语言技能影响外，还涉及非
语言因素，如交际策略、社会文化背景等。
三、高职商务英语专业跨文化交际能力培养的
内容
－１３５－
跨文化交际是一门新兴的 交叉学科，源自美国
２０世纪６０年代，侧重于研究交际文化。“跨文化交
际
”（Ｉｎ ｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ或Ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ
Ｃｏｍｍｕｎｉ ｃａｔｉｏｎ）是指本族语与非本族语者之间的交
际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们物质、
之间的交往
［１］
。由于不同的民族所处的生态、
社会、及宗教环 境不同，因而各自的语言环境产生
了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语
境因素。而 不同文化背景造成人们说话方式或习惯
不尽相同。近年来，我国的职业教育取得了迅猛的
发展， 无论是办学规模还是师资力量或教学改革，
都取得了很大的成就。而３０年的改革开放使中国
经 济发展速度加快，对外商务活动频繁，对外贸易
稳步增长，跨文化交际活动日益增多，对具备跨文
化交际能力人才的要求日益迫切，为高职商务英语
的发展提供了广阔的舞台。
一、跨文化交际 能力对高职商务英语专业学生
的意义
培养学生的跨文化交际能力，是高职商务英语
专业 培养目标的要求。高职商务英语专业就是要培
掌握商贸活养学生具有较强的英语语言交际能力、
动所必需知识和技能，使学生具有在商务活动中进
行有效交际的能力；商务英语专业的学生由于专业的特殊性，毕业后都不可避免地要从事商务活动，
要同外界或外国进行跨文化交际，交际效果好坏对
学生的就业和发展有重要影响。因此，必须培养商
务英语专业学生较强的跨文化交际能力。二、商务英语专业培养目标与课程设置
在商务英语专业建设指导委员会的指导下，合