frais浸入式学科英语教学,优势在哪里？

2021年1月12日发(作者：解遵仁)

浸入式学科英语教学，优势在哪里？
这几年，纯英文“浸入式”学科英语，成了家 长们给孩子选班的
重要参考因素。“浸入式”是否就等于纯正英文？“浸入式”是否就是全
外教 ？ “浸入式”是不是就是少儿英语学习的“救命稻草”？那么到底
什么是“浸入式”学科英语？优势在 哪里呢？

1. 环境载体：浸入，贵在时时处处！
载体1：肢体+语言增强理解
场景再现：
让孩子们理解，在教学区要“轻走”，“不能跑”，老师会发给孩子一
张“Walk quietly、No running”的卡片，上面画着“猫在轻轻地走路”，
或者两个老师配合， 用肢体表演，告诉孩子“如果轻走会怎样，如果

跑会怎样”，孩子们学会了这两个单词的同时，也理解了课堂纪律的
重要性。
专家点评：
对于年龄偏小，或基础稍差的孩子，不能理解老师所表达的内容
时，老师 会配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩
子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解中习 得英文，并自然灵活地
运用在现实生活中。

载体2：变换主题刺激兴趣
场景再现：
课堂刚开始，老师会以“Hello Song”等欢快的英文音乐，带领孩子< br>们一起唱歌、跳舞，轻松而活跃地进入了纯英文的环境，导入课堂学
习内容。每15分钟，老师会 变换一个主题，按照美国小学教学目标，
变换图片、动画、肢体表演等形式，持续提升孩子学习兴趣。针 对对
核心知识点老师提高重复率，帮助孩子在不同场景中自然习得和运用。
专家点评： 在课堂的组织过程中，老师借助高科技课件和多彩教具、教辅设
备，实现直观鲜活的互动，每15分 钟左右，变换形式和手段，能有
效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。

载体3：反复运用强化习得

场景再现：
对 于核心知识点，可能会在语文、数学和科学课程中重复出现，
让孩子反复认知。并且在课后也会帮助孩子 们运用，如：课 间老师
带孩子去上厕所，会踩着走路的节拍带着孩子一起唱Letterchant，
或模仿动物走路的样子让孩子来猜是什么动物。孩子们都很喜欢这种
把学英语 变成游戏的交流方式。
专家点评：
在非上课时间，老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做 游戏时，
也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们
进行无意识记忆。

2. 内容载体：浸入，基于学科才有用！
载体1：学科英语培养英语思维
场景再现：
“才学了3个月，去动物园她竟随口用英语说，这是海豚啊，这是
狮子啊 ，这是熊猫啊，没有一点背诵的痕迹”，小学员Nancy的妈妈
说，看到孩子这么自然、自发地说英语 ，自己感觉特别欣慰。
专家点评：
国际权威教育专家Joan女士曾指出，语言是有内涵的 ,只有以学
科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系
运用，让孩子养 成用英语去思考和表达的习惯。


载体2：语言能力双管齐下
场景再现：
不论是课堂还是课后，老师经常给孩子们布置一些小项目，让孩
子们以团 队合作的形式完成，如：给孩子一些公路、河流、 树林、
房屋的图标，让孩子们协作完成一幅地图。这 个过程中，孩子们各抒
己见，分工明确，最后还要选出一个“Team leader”,用英文向大家 展
示项目成果。这个过程中，孩子不仅习得了英语，而且学会了用英语
看地图，获得了独特的思 维能力和创造力。
专家点评：
中国传统的英语教育多教一些简单的生活用语、单词，语言的 学
习与文化背景、学科知识、能力培养脱节，所以孩子们多是 背一些
英文单词，很少能说流利 的句子，自如地运用英语进行工作，无法在
国际化职场竞争中轻松胜出。我们需要将英语作为一种学习数 学、语
文、科学等学科知识 的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、
引导和培育孩子的项 目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。


关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿· 米夫林· 哈考特（HMHG）集团全球
丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青
睐，经过十 年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全
浸入式英语环境中，激发 孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维
方式，培养孩子解决实际问题、团队合 作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，
瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读 懂世界、用思想改变世界，希望通过对英
语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民 。