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期中考试反思五年级下册语文第7课祖父的园子课文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-12 10:17
tags:祖父的园子课文

柳公权书法作品欣赏-初中英语教学视频

2021年1月12日发(作者:严东生)
五年级下册语文第7课祖父的园子课文



我家有一个大花园,这 花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都
有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是 大
红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地
飞着,满身绒毛,落到一朵 花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛
球,停在上面一动不动了。

花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

据说这花园,从前是一个果园。祖 母喜欢养羊,羊把果树给啃了,
果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、
一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存
在。小的时候,只觉得园子里边就有 一棵大榆树。这榆树在园子的
西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出
来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

祖父整天都在园子里,我也跟着 他在里面转。祖父戴一顶大草帽,
我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父< br>种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地
溜平。其实,不过是东一脚西一 脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,
反而把它踢飞了。

祖父铲地,我也铲地。因为我 太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄
头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,
往往把谷穗当做野草割掉,把狗 尾草当做谷穗留着。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什
么?”

我说:“谷子。”

祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是
这个吗?”

我说:“是的。”

我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样
的吗?”

祖 父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却
没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个
黄瓜长大了,我跑过去摘下 来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我
又看见一只大蜻蜒从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得
那么快,哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜒跑几
步就又去做别的了。采一朵 倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线
绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,蚂蚱不见了。

玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,
但不是往菜上浇,而是拿着水瓢 ,拼尽了力气,把水往天空一扬,
大喊着:

“下雨啰!下雨啰!”

太阳在园子里是特别大的,天空是特别高的。太阳光芒四射,亮
得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出 地面来,蝙蝠不敢从黑暗的
地方飞出来。凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,
仿 佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞 了,就像在天上逛似的。虫子叫
了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要
怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意
爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花 ,就开一朵花,愿意结一个瓜,
就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也
没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没
有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙 头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿
又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太
阳也不知道。

天空蓝悠悠的,又高又远。

白云来了,一大团一大团的,从祖父的头上飘过,好像要压到了
祖父的草帽上。
我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不
用席子,把草帽遮在脸上就睡了。< br>
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画,这里是“我”
童年生活的地方,它 给我带来了无穷的乐趣。不只是园子,还有慈
爱的祖父,他给了“我”心灵的自由,爱飞了“我”的心灵 ,舒展
了“我”的人生。

一、童年是彩色、流动的画。

文章用独 特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第
一二小节是一副色彩丰富的画,由白的、黄的、大 红的、金粉的蝴
蝶,金的蜻蜓,绿的蚂蚱,各色鲜艳的花组成,绚丽而富于生气。
这样的画面, 对于身处钢筋混凝土包围的城市人,尤其是城市孩子,
无疑是童话般的世界,会令他们无限向往。第十三 节则是一副流动
的画,“我”看见黄瓜摘来吃,丢下黄瓜追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂
蚱,随着作者 文字的描述,一个个画面一一展现,在画面自然转换
中,不仅让读者能够充分感受作者童年生活的快乐和 自由,而且还
能唤醒读者潜藏在心灵深处的童年,让它逐渐浮现,让它慢慢清晰,
拨动读者的心 灵之弦。读者会自然而然地乐作者所乐,乐读者自己
所乐。

二、童年是自由而快乐的,饱含祖父的爱。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自 由自在的嬉戏生活。祖
父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,“我”跟随祖父做着
看似相 同实则完全不一样的游戏的内容,祖父是劳作,而“我”不
是真正的劳作,是“乱闹”。至于摘黄瓜、追 蜻蜓、采倭瓜花、捉
绿蚂蚱,更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。“我”
所做的这 一切都是自由的,祖父没有批评,甚至没有一丝责怪,是
完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的 宽松氛围,让“我”
自由快乐的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父。祖父允许孩子
随便玩闹 ,对孩子倾尽了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,
他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融 的爱的包围下,才有
了孩子自由、快乐而又幸福的童年。

三、寄情于景,寄情于物。

寄情于景,寄情于物是古诗常用的一种表现手法,如王维 的《红
豆》、杜甫的《春望》。本文也善用寄情于景,寄情于物。如:
“一切都活了,要做什么 ,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是
自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿
意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿
意,就是一个瓜也不结,一 朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意
长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞 ,
一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴
蝶。它们是从谁家来的,又 飞到谁家去?太阳也不知道。”这段话表
面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自 由
自在,无拘无束,实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们
身上,通过拟人化的描写表 现自己自由快乐的童年生活,寄情言外,
清新自然。

四、语言轻快灵动。

作者语言选择很有意思,大量使用短句表达情感。长句和短句是
相对而言的,词语多,结构复杂 的句子就是长句;词语较少,结构简
单的句子就是短句。长句和短句各有特点,表达效果也各有不同:< br>长句能使表达严密、精确、细致,使条理贯通,气势畅达,适宜于
政论性的文章和文学作品中描写 自然景色和心理活动的内容;短句节
奏短促,干脆利落,生动明快,活泼有力,适宜于叙述性文章,尤< br>其适宜于表现紧张的气氛,激越的情绪、欢快的心情、坚定的语气
等。文中选择短句营造出轻松欢 快的氛围,表达了自由快乐的感情,
读来流畅自然,轻快灵动,亲切感人。再则,语言儿童化,口语化,
更显童年的稚气和童言的天真无忌。

一、教材解读

1.课文简说。

随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、
有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱 、有小鸟、有风、有雨,还有太
阳的光芒、有云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园),就像作者说的一样,“花园里边明晃晃的”,“新鲜漂
亮”。

这里 一切都是欣欣然的,充满了生命的气息。这里是自由的,花
是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是 自由的,什么都是自
由的,空气里弥漫着自由,童年的作者也是自由的,这自由是她童
年快乐的 源泉。

课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中,
栽花、拔草 、种白菜、铲地、浇水,当然这都是童年游戏的内容,
不是真正的劳作,是“乱闹”,至于摘黄瓜、追蜻 蜓、采倭瓜花、
捉绿蚂蚱,更是孩童的游戏了。玩闹累了,就在园子里睡下。当然,
让作者感到 自由快乐的,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父。他
给了孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩闹,对孩 子倾尽了爱心和
耐心。他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有
了孩子自由、 快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的,
所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快乐的,甚 至是充满梦幻
色彩的。

孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景 物
描述,是本文表达方式上的突出特点。

选编本课的目的,是让学生自主地、入情入 境地读书,感受作者
童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感
情是怎样 表达出来的,并积累语言。

教学本课的重点是引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物< br>的思想感情,领悟表达方法。

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