vaguely居里夫人的三克镭

2021年1月12日发(作者：徐稚)
14 居里夫人的三克镭
第二课时
背景分析
一、教材分析
《 居里夫人的三克镭》是语文S版五年级下册“巾帼英雄”单元
中的一篇精读课文。课文讲的是镭的发现者 ——居里夫人的一生拥有
过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡
献 、大公无私的伟大品格。
课文以三克镭为线索贯串全文。
第一部分（第1—4自然段）先从 美国记者麦隆内夫人1920年5
月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，但是18年后，居里夫人却买不起一克镭。
第二部分:(第5、6自然段）讲麦隆内夫人为居 里夫人奔走，募捐
购买一克镭的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克
镭的情况。
第三部分（第7、8自然段）引用居里夫人在自传中的一段话并
作简短议论，揭示了居里夫人始 终不要专利的崇高思想和美好的内心
世界。
二、学生分析
五年级学生对事物已经拥 有了初步的看法和见解。本班学生大多
数基本功比较扎实，乐于学习，善于思考，基本能理解课文内容。 本
课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于居里夫人的伟大人格，以及
文中所出现的两类人，学 生们很容易产生只认可第二类，否认第一类。
因此在教学中，要引导学生，让他们知道，居里夫人属于第 二类人，
是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大，也是推动人
类社会不断向前发 展的动力。
三、教学目标
1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学
家人格的伟大和精神的崇高。
2、抓住居里夫人的语言体会她的伟大人格。
四、教学思路
本课条理清晰，围绕居 里夫人的三克镭展开，所以在教学中我从
三克镭的来历和用途出发，让学生从课文中寻找答案，结构清晰 ，一
目了然。在教学过程中，我设计了“谈话导入，激发兴趣”“充分自
学，加强自主实践”“ 细读品味，感悟人格”“体会人格，加深理解”
四个环节。
案例描述
一、谈话导入，激发兴趣
师： 同学们，假如你们有一件非常珍贵的东西，你会轻而易举
地把它送给别人吗？
生：不会。 < br>师：但是在生活中确实就有这样一个人，她把自己辛苦多年得到
的比金子还珍贵的东西，毫无保留 地奉献给了人类社会，她就是居里
夫人。她到底是怎样的一个人呢？今天就让我们一起从课文中去寻找< br>答案。
二、充分自学，加强自主实践
师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合老师提出的问
题，边读边思考。
出示自学要求
（１）自由读课文。
（２）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（３）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流
自己的感受。
２、学生自由读课文，小组交流
(通过自学，让学生用自己喜欢的方式读课文，加深对课文内容
的理解。)
三、细读品位，感悟人格。
（一）第一克镭
1、师：谁来说说第一克镭是怎么来的？
生：自己提炼的 （板书：自己提炼 ）
师：居里夫人用来干什么了？
生：公布于众 （ 板书：公布于众 ）
２、师：当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留
下深刻的印象？
生：端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室 ，给这位美国记
者留下了深刻的印象。(学生找出语句，教师出示课件。)
３、师：为什么会让记者麦隆内夫人印象深刻呢？
生一：因为镭问世已经十八年了，它当初的 身价，每克曾高达7
万法郎。居里夫人应该很富有，但是她的实验室却那么简陋。
生二：因为 镭是居里夫人发现的，它的价格那么高，居里夫人一
定是富有的，为什么它只有这么简陋的实验室？这让 记者很疑惑。
生三：居里夫人放弃了自己的专利，她实在是太伟大了。通过对
比，作者印象深刻。
生四：……
（学生自由回答，教师总结。）
师小结：镭当初的身价每克曾高 达75万法郎,这位美国记者由此
推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。但是现实却
并不是这样，居里夫人并没有因为发现镭而富有。课文中有一句话道
出了原委，是哪句话？
生：事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保
留地公布了了镭的提纯方法。
师:同学们，这句话中有一组反义词，同学们能找出来吗？
生：放弃－－－保留
（课件展示，找出反义词，品读语句。 ）
４、镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当450万人
民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？
生: 富甲一方、富裕、衣食无忧……
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面用什么来修饰呢？
生：异常
师：为什么要再加个异常呢？
生：异常说明居里夫人的生活十分贫困。
生：我感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？
（学生默读课文，找出句子，教师出示课件 ）
生： 居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是
属于全人类的。”
师：请大家用平淡的语气说说这句话 。
（学生有感情地朗读课文。）
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？
生：居里夫人认为将镭的提纯方法公布于众是很平常的事。
师：从这异常平淡的语气中，我们还可以感到那不平淡的是什
么？
生一：他们把能使自己富甲一方的镭捐了出去，而且放弃专利，
这是不平淡的。
生二：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平
凡的举动。
生三：我 们一般人都认为自己发现的,应该属于自己,但是居里夫
人却认为它是属于全人类的。这种境界是不平淡 的。
生四：……
（有的学生能准确地表达自己的想法，对于一些不能表达出来的
我适时点拨）
师： 就是这样一件不平凡的事,在居时夫人看来却是异常平淡,可
以体现出居里夫人思想境界的崇高。谁来读 读 ？
（学生有感情地读课文）
师:同学们，读到这里，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
（学生交流）
生一：大公无私！
生二：伟大!
生三：不考虑自己的利益，全心地做科学研究的人，无私奉献的
人!
生四：……
5、请大家带着感情再读读1、2自然段。
（二）第二克镭
１、师：居里夫人的第二克镭是怎么来的？
生：公众捐赠。
师：作为镭元素的 最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，
对于居里夫人放弃专利，麦隆内夫人疑惑不解:难道这个世 界上就没
有你想要的东西吗？居里夫人是怎么回答的？
生一：有，一克镭。
生二：可十八年后的今天我却买不起，它的价格太贵了.
师：你们有什么感想？
生一：我觉得她有点傻。
生二：她是一个伟大的科学家，太伟大了！。
生三：对居 里夫人的做法不理解，明明是自己发现的镭，她却将
它捐赠出去，还毫无保留地公布了提纯方法。现在自 己却连做实验想
用的一克镭也买不起。
生四：她发现的镭，世界各地的商人用她公布的提纯技 术腰缠万
贯，而她自己却生活得那么困顿，生活上困顿也就算了，她是一个科
学家，现在居然想 买一克镭做研究都买不起。
生：……
师：有些人觉得她很傻。但是真的是太傻了吗？我们接 着往下看。
看到居里夫人的现状，麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研
究。于是就有了 第二克镭。 （板书：公众捐赠 ）
师：居里夫人用第二克镭干什么了？（板书：科学研究 ）
２、师：下面请同学们自由地读3、4、5自然段，找出感受深的
句子。
（学生自由地朗读3、4、5自然段，从中找出感受最深的句子。 同
桌之间相互交流感受。）
3、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人,你将怎样对那些有钱的美
国妇女说？（同桌之间相互交流交流，全班展示。）
生:……
（让学生结合自己的 理解，从如何让大家理解科学，弘扬科学家
品格的角度去说服那些有钱的美国妇女，从而为居里夫人需要 的一克
镭捐款）
5、师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为
什么？
生：……
（三）第三克镭
师：居里夫人的第三克镭是怎么来的？
生：公众捐赠。
生： 数年之后，美国公众再次向她捐赠了一克镭。（板书：公
众捐赠 ）
师：居里夫人用这第三克镭又干了什么？
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。
（板书：创设镭研究院 ）
四、体会人格 ，加深理解
１、师：对于居里夫人没 有能力购买一克镭继续进行研究的情况，
一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要 在专
利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写
的？
生：人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，
既不忘记大众的福利，又能保障自己的利 益。但人类也需要梦想者，
需要醉心于事业的大公无私的人。
（学生朗读并体会。 ） 2、师：用心读一读这段话。你们可以边读边批注，写下自己的
体会；也可以边读边提出问题，小组 交流。（学生读课文）
师：如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
生：喜欢
生：喜欢她的无私……
3、师：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
生：华罗庚、李四光、钱学森……
（在此处加入一些对这些伟大科学家的事迹的简单介绍，对学生
进行情感教育，感受伟大人格）
4、师：在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？
生：科学研究、无私奉献、为人类造福。
5、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
生：伟大、大公无私……
（板书：大公无私 ）
师：居里夫人的话展示了两种人生态度，哪两种？
生：一种是勇于实践的人，一种是梦想者。
师：居里夫人属于哪一种？
生：后者。
师：居里夫人是伟大的，但是勇于实践的人，你们是怎样认为的
呢？
生：…… （学生在此处的理解可能有偏差，在居里夫人的伟大之下，学生
可能认为这些人是渺小的，所以在教 学中帮助学生理解：这两种人都
是有益于社会的，创造发明者用专利等保护自己的利益也是无可厚非的，而且推动人类社会的发展，他们也是伟大的，但是居里夫人更显
伟大）
6、齐读课文最后一个自然段，小组讨论：为什么说这三克镭展
示了一位科学家的伟大人格？
五、板书设计
14 居里夫人的三克镭
镭 来历 用途
第一克镭 自己提炼 公布于众
大
公
第二克镭 公众捐赠 科学研究
无
私
第三克镭 公众捐赠 创设镭研究院

六、布置作业
1.再读课文，深入了解三克镭的故事。
2.写一篇读后感。
教学反思
本节课是《居里夫人的三克镭》第二课时。在导入时，我用贴近
学生生活实 际的交流入手，假设你有一件非常珍贵的东西，你会不会
轻而易举地将它送给别人？结合实际，亲切交谈 ，将学生引入课堂。
在整体教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性和主
动性。 将课堂交给学生，让学生从课文中寻找答案，学生通过反复的
朗读课文找答案，然后再有感情地朗读，深 入体会作者的情感。采用
多种不同形式的阅读方式，提高学生的阅读能力。教学时，我还注意
结 合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物
精神的”，充分调动了学生的学习积极 性。
居里夫人说的两句话不大好理解。她说：“人类需要勇于实践的
人，他们能从工作中取得 极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保
障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公 无私的
人。”这段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，
又能保障自己的利 益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。
这两种人都是有益于社会的。居里夫人属于后者，她把 一切都贡献给
了科学，给了全人类。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地
公布了镭的提 纯方法，放弃了专利。后来美国公众为她捐献的两克镭，
一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究 院，她所做的一切都
是为了人类，丝毫也没有为自己。教学时，让学生采取多种朗读方法，
提高 学生的阅读能力。另外我鼓励学生采用不同的学习方法，比如边
读边做批注，写下自己的体会；或者提出 问题然后在小组内共同交流
讨论，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。