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高考科目部编五年级语文下册第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》公开课教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-12 12:54
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2021年1月12日发(作者:卢浩然)
部编五年级语文下册第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》公开课教学设计

闻官军收河南河北
课时目标:
1.正确朗读古诗,读出诗歌韵味,理解诗歌的意思。
2.在品词析句中感受格式的艺术魅力。
3.感受诗人内心的喜悦,体会诗人的爱国情怀。
教学过程:
一、对话诗人,解诗题
1.出示杜甫像,认识诗人。
2.说一说,关于杜甫你了解多少?
3.齐读诗题,用自己的话说一说题目的意思。
【设计意图】从诗人的相片引入,通过学生的交流中认识诗人、了解诗题,
意在激发学生积极主动的学 习兴趣。
二、初读感知,觅诗心
1.初读感知,课件出示:
课件出示:
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(1)师引导:当杜甫听到唐军收复失地,激动无比,挥 泪写下了这首脍炙
人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗,读准字音,读出诗歌的韵味,看看从
诗中你能体会到怎样的情感?
(2)指名学生读古诗,相机正音。
2.检查生字词学习情况。课件出示:
课件出示:
蓟北 涕泪 衣裳 襄阳
1

3.学生交流从诗中体会到的情感。
4.交流“安史之乱”的相关信息。
【设计意图】引导学生走进文本,与文本对话,读准字音 ,读出诗韵,培养
学生收集、整理对学习有帮助的资料信息的习惯,提高材料的组织和语言的表达
能力。
三、细读品味,悟诗意
1.细读品味
(1)师引导:八年战乱,不但使 我们的诗人杜甫壮志未酬,更加尝尽了有
家难回、饥寒交迫的苦难生活,如今战乱已经平息,怎能不让我 们的诗人心生喜
悦呢?
(2)让我们再次走进诗人,默默地,用心读一读这首古诗,你可以圈 一圈、
画一画、写一写,看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢?
2.汇报交流读书情况,深入感受杜甫内心的喜悦之情。
(1)先在四人小组中汇报交流:从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情?
(2)全班汇报 交流:说一说自己从哪些诗句中感受到了什么?其他的同学
认真的听,然后作补充。
3.对比感悟“悲喜交集”
(1)先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么?其他的同 学认真的
听,然后作补充,并带着自己的感受读一读诗句。
(2)出示杜甫的《春望》。 < br>(3)学生自读杜甫的《春望》,看看诗中,诗人流的是怎样的泪?并带着
无比悲痛的心情齐读《 春望》。
(4)学生交流,《闻官军收河南河北》首联中,诗人流的是怎样的泪?(板
书:悲喜交集)
(5)朗读首联两句。
4.想象感悟“欣喜若狂”
(1)先指名学生并说一说自己 从哪些诗句中感受到了什么?其他的同学认
真的听,然后作补充,并带着自己的感受读一读诗句。
(2)诗人的亲人们都不再愁眉苦脸,原来,他们都愁些什么呢?
2

( 3)在老师的引领下,闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是
怎样的八年?(板书:欣喜若狂 )
(4)角色朗读颔联两句。
5.对话感悟“放歌纵酒”
(1)先指名学生并说 一说自己从诗句中感受到了什么?其他的同学认真的
听,然后作补充,并带着自己的感受读一读诗句。
(2)阳春三月,诗人想到可以回到故乡,内心无比的激动,请同学们想一
下,诗人可能想些什 么呢?他的心情怎样呢?
(3)朗读颈联两句
6.体验感悟“归心似箭”
(1)指名说一说,从尾联两句中体会到了什么?
(2)看诗人的回家路线图,感受诗人回家的迫切。
(3)对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,感受诗人
愉快的心情。
(4)轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。
【设计意图】学生在老师的引导下进入情境,在多种 形式的朗读中揣摩、体
会诗句所承载的知识、情感、文化。以教材为载体,以“读—悟—说—读”为基< br>本的活动程序,让学生通过不同形式的朗读感悟,使学习程序螺旋式重现上升。
四、诵读感悟,增诗韵
1.创设情境,引导学生两次整体朗读古诗。
2.学生交流:学习了这首古诗后,你看到了一个怎样的杜甫?
3.配乐美读古诗,尾联重复一次。
4.趣读古诗,(剑外忽传忽传收蓟北……)。
5.熟读成诵,背诵《闻官军收河南河北》
【设计意图】诵读整首诗歌,回归整体,教师的声 情并茂的诵读把学生带到
诗人的情感世界里,与诗人同喜。这个环节的设计,意在激发学生对古诗学习的
兴趣,增加对诗歌韵味的体验,让学生通过多次诵读达到背诵古诗的目的。
五、拓展阅读,懂诗人
3

回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢? 这里是几首安史之乱平息以
后杜甫的诗作,请同学们读一读,体会体会诗人在收复失地后的生活和情感。 想
想杜甫为什么被称为苦难诗人,人民的诗人。课件出示:
登楼 宿府
花近高楼伤客心,万方多难此登临。 清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残。
锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。 永夜角声悲自语,中天月色好谁看。
北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 风尘荏苒音书绝,关塞萧条行路难。
可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。 已忍伶俜十年事,强移栖息一枝安。
登高 阁夜
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。 野哭几家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
1.四人小组讨论交流:这四首诗分别表达了杜甫怎样的思想感情。
2.全班交流汇报:杜甫为什么被称为苦难诗人,人民的诗人?
【设计意图】课文无非是个例 子。古诗文化源远流长,古诗教学要基于文本,
又要跳出文本,理解一首诗诗是为了理解一位诗人,理解 诗人的生活,理解诗人
的情怀,理解诗人的生活时代。引导学生与诗人对话 ,走进诗的世界,浸润于
诗歌文化,提升语文素养,课终而意无穷。

板书设计:


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