居民健康档案思想政治课论文

2021年1月12日发(作者：费子文)

思想政治课论文：浅析幼师政治课教学中存在的问题及对策
摘 要：幼师思想政治课是提高幼 师学生思想政治素质
和道德水平的基本要求。本文通过对幼师政治课教学中存在
的问题进行较为 全面深入的分析，提出解决问题的对策，从
而改变思想政治课教学的现状，达到有效提高教育教学质量< br>的目的。
关键词：幼师;思想政治课;问题；对策
近年来，随着国家对学前教育的重 视，幼儿师范教育得
到了较快的发展。本校自开设幼教专业以来，学生人数不断
增加，教学规模 逐渐扩大，学生结构也发生了较大的变化。
当前，由于受到种种因素的影响，在思想政治课教学中普遍< br>存在教师无“激情”，学生无“兴趣”的现状。
作为思想政治课教师如何根据幼师学生的特点， 提高思
想政治课的教育教学质量，是我们面临的新挑战。笔者经过
这几年在教学实践中取得的经 验和吸取的教训，结合幼师思
想政治课教学中存在的问题以及采取的对策谈谈自己的认
识。
一、幼师思想政治课教学中存在的问题
从教师来看，有以下几个问题：
（1）教育 教学观念陈旧落后。许多教师受传统教学观
念影响太深，在教学中始终固守以“自我为中心”的教育教< br>学观点。在教学中总是把自己放在一个高高在上的位置，认

为自己的知识比学生丰富，学生必须依靠老师获得知识并接
受教育。教师在教育教学的全过程中 拥有绝对控制权，且这
种地位不可撼动。在这种思想的影响下，老师教什么学生就
学什么，老师 怎样教学生就怎样学，学生必须围着教师的指
挥棒转，成为教师和教材的附属品，因而使得老师可以在完
全不顾学生的情况下，凭自己的思维和对教材的理解随心所
欲地教学，且认为这种做法理所当然 。
（2）教学模式固定，教学方法单一。在思想政治课教
学中，有些教师由于长期形成的教学 思维定势，总是采用固
定的教学模式和教学方法进行教学，很少根据教材内容和学
生实际因材施 教。例如：由于思想政治课程理论性强、内容
抽象，很多教师都习惯采用填鸭式的“讲授法”，即根据已
经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向
传递知识，学生消极被动地配合教师 活动，接受知识。由于
经常使用这种教学方法，容易形成教学惯性，从而导致许多
教师在日常教 学活动中，不愿去探索和研究新的教学方法。
（3）缺乏对新课程标准的研究，对教材内容把握不准< br>确。根据学生的实际情况，本校幼师学生采用的是普通高中
思想政治课教材，由于与过去师范教学 中使用的政治课教材
不同，许多教师对新课程标准和新教材内容缺乏认真研究。
在教学过程中， 对如何有效地组织符合学生认知水平的教学
内容缺少经验，要么引入较为深奥的理论，使教学内容太抽< br>
象、理论性太强，要么照本宣科，不对课本内容作任何深入
分析，使教学内容平淡无趣。
从学生来看，有以下几个问题：
（1）学生的基础知识较差。本校幼师专业学生来源于
初中毕业生，由于受多方面因素的影响，成绩好的学生基本
上都进入了高中，进入本校的这部分学生在 初中阶段学习成
绩普遍比较差。
（2）受初中阶段形成的政治课程是不重要的“副科”
潜意识影响，由于在初中升学考试中，政治科是开卷考试，
考试成绩也不计入升学录取的总分，这部分 人因而在初中阶
段就形成了一种学校不重视、教师不在意、学生不爱学的
“副科”现象。当这些 学生进入职业学校时，就把这种所谓
的“副科”意识也带到学习中来，认为在平时不用学习政治
课程，只要在考试时翻开书把答案抄在试卷上就可以了。
（3）多数学生认为政治课理论性强、内容空 洞，阐述
的内容与学生的实际生活存在差异，没有太大的实用价值。
例如在学习“人生的真正价 值在于贡献”时，有些学生认
为，我们一方面在倡导奉献精神，另一方面个人主义、拜金
主义思 想却在现实生活中泛滥。使部分学生对这一价值观在
社会生活中是否有用产生质疑，所以导致这些学生对 学习政
治课产生了一定抵触情绪。
（4）对政治课缺乏兴趣。因为幼师专业的特点，绝大