慈祥的近义词课堂上的场面描写作文

2021年1月12日发(作者：司徒乔)
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课堂上的场面描写作文
篇一：作文指导__场面描写赛课教案.doc
《写 活 场 面 留 住 精 彩》教 案
教学目标：
一﹑了解什么是场面描写和以及它的作用；
二﹑掌握场面描写的基本方法；
三﹑灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学重点：掌握场面描写的基本方法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学过程：
团结四班 豪情满天 超越自我 勇往直前
一、视频激趣，导入课题
师：每次看电影的时间，好多 同学都说想看《一站到底》，那么今天我
就带领大家一起走进《一站到底》。（播放视频）。
师：怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进
场的场面。那么你能用一个词语来 描述这是一个什么样的场面吗？（欢
快、激动人心、精彩） 师：这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他
吗？（想）
师：那么我们除了用摄像机把这 些精彩的画面拍下来以外，在今天的课
堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！
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师板书主题民：《写活场面 留住精彩》
1.师：我们来看本节课的学习目标。（生齐读目标）
2.过度：师：你要写活场面 留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面
我们先看第一板块：
二、走近场面描写
师：同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面，在我们生活
中有很多场面，你能在你的记忆中筛选几个场面分享给大家吗？
（拔河比赛、升旗仪式、现场作文大赛、逛超市、活动课、考场等）
你们的回答非常精彩，这些都是场面。其实刚才同学们积极回答问题时
也是一个精彩的场面。
师：今天老师也找出了几个描写场面的图片，再来考一考大家的观察力，
下面请同学们认真观察图片，用 恰当的词语来描述下面的场面。
1．在活动课上，同学们八仙过海，各显神通，这真是一个 愉快，欢快）；
2.看，这是我们大扫除的画面，又是一个怎样的场面呢？（）
3.在篮球比赛中这又是一个什么样的场面呢？（激烈）
4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志 愿者和好心人共同把一位伤
者从地震灾区历尽艰难抬往医院。（感人，感动人心，感人肺腑）
5.看下面这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场面。
6.
师：通过观察这些图片，你现在能说出什么是场面吗？
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师：一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画
面。
师：今天，我们就要把这些场面描写下来，这种写作方法就叫场面描写。
师出示：场面描写 ——是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构
成的充满感染力的画面的描写。（生齐读三遍）
师：场面描写除了要写出时间地点，人物，更传达出一种特定的气氛。
（如激烈紧张、欢呼雀 跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等）
（紧张）结婚（喜庆）元旦晚会（愉快）瞻仰烈士、升旗（庄严）
2．场面描写作用是什么？
在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物
形象的作用，还可以起 到推动情节发展，突出文章主题的作用。 师：怎
样运用场面描写，把一个场面写活，留住精彩呢？下面我们共同探究场
面描写的方法。
三、探究场面描写的方法
师出示一张跳高比赛的图片。
师：这是一张从跳高 比赛场上截取的一个画面，闭上眼想如果是你的话，
我们怎样写活这个画面，你会怎样来写？你会从哪里 入手，先写什么再
写什么，主抓什么来写等。 学生反馈：
学生1、我先写跳高的时间、地点、人物。
师：这位学生先抓住了场面的特定时间和地点很好，那么你在写人物的
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时候是怎样来写的？
生2、我会抓住人物的外貌、神态 动作等来写。
师：同 学们说得不错，但顺序有点乱，咱们学校六年级的一位学生曾经
把这个场面写成了作文，并且在鹤壁市作 文竞赛中获得了一等奖，下面
我们共同分享一下这篇作文中这个场面的描写片段，对比一下自己的想法是否和他的想法一致。
阅读例文“跳高比赛”，探究写作方法。默读
“看哪！跳 高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了
跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待 着保持学校纪录的李明创
出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的
助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，
果断地开始助跑。他先往后踏一 步，然后正对着横竿冲过
去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀
似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌
起，像晴空霹雳一样，全场哄起 一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向
他祝贺。
思考：1.片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法。
2.反馈：
师：片段中人物有哪些（观众们，李明）
师：在这里李时就是整个场面中的一个点，自然有点了一定有面，在这
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个场面中哪些句子描写的是面呢。（点名回答）整个场面就是一个面。那
么今天我们要学习的场面描写的 第一个方法就是：有点有面，点面结合
（板书）。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情 况。既
要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
师：同学们试想一下我们在写作时，能不能只写点或面呢？（为什么）
出示大合唱图片，哪里是点，哪里是面，只写点或面，场面就会不完整。
师：在一个场面中点面要结合，那么孰轻孰重，谁详谁略呢，我们怎样
安排合理呢。 我们还继续探讨例文，作者是怎样安排点（李明）和面（观
众们）的。（点名回答）。 生：作者主要写了李明，次要写了观众们。点
犹如万绿丛中一点红
师：那么李明就是这个场面中的什么呀？（主要人物）观众就是（次要
人物）。 （要重点写主要人物点，略写次要人物面）
这就是我们今天要学习的场面描写的第二个方法：主次分明，详略得当
（板书） 既然是场面，必然有很多人物，因此，就要分清主次。详写主
要人物，略写次要人物，这样才能突出 重点。
师：在描写主要人物时，我们要通过描写人物的方法来描写。你都知道
哪些描写人物的方法？
生：动作，外貌，神态，心里，语言。
师：在这个片段中小作者运用了哪几个来描写主要人物李明的 ，及次要
人物观众们的，在描写人物时又运用了哪些修辞手法？（比喻，夸张）
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描写动作时：起跑 助跑，开始跑，飞过去
师：还有哪些修辞手法？（拟人排比等）
师小结：我们在描写场面时要恰当地运用人物描写和修辞手法，使文章
更加生动，使人物更鲜活！
师：点带面，点李明描写生动了，就会带动面，带动整个场面的气氛。
那么这个场面中哪些词 语或句子描写出来的场面的气氛呢。（空气??）
这就是我们今天学习的场面描写的第三个写作方法：把握场景，写出气
氛。 师：我们再来回顾一下前面出示的图片。
师：不同的场面有不同的气氛，在描写时就请注意把握场景，写出相应
的气氛。 师：为了方便大家记忆，老师把场面描写以口决的形式总结了
出来。
四、灵活运用场面描写
生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘，令人回味，我
们可以选取一个场景， 按一定的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。
今天老师选取了一个拔河比赛的场面，请观看视频：让我 们学以致用，
把刚才探讨的方法用在你的习作中。
播放《拔河比赛》视频加上截取的画面，让学生写一段场面。
师：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
要求： 1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。
2.运用多种手法凸显人物特点。
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3.200字左右。
五、佳作亮相展风采——分享精彩
学生展示，紧扣本节课要点进行生生互评。（教师回放要点）
六、教师寄语浮暗香——精彩不断
以前我们总苦于记叙文写不具体，写不生动，实践证明：“世上无难事，
只怕有心人。”只要 我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，
有探究方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们 的记叙文暗香浮
动，留住精彩。
6、详细训练场面描写的方法（点面结合）
①出示幻灯
点面结合（万绿丛中一点红）
“面”，是指参加活动的人整体情况。
“点”，就是参加活动的典型人和典型事（有详写有略写）
教师引导：整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写
作时要做到面点结合。既要简单 地写出整个场面的全景（即略面），又要
选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即 详点）。
师：大家还记得我们在17体育课中涅利爬横木的场面吗？
加伦之后就该涅利了。当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了
起来，有的
还：“嘘嘘”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄
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的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不
会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅 利又开始往上爬，可怜的小家伙，他
使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 老
师对他喊：“下来吧!” 可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会
头朝下栽下了，摔得 半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 师：
在这个场面中都写了
篇二：场面描写作文
学生姓名：_________年级___________时间__ _______教师姓名
________课时__________
篇三：描写场景的
描写场景的作文
描写场景的作文（一）
语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。究竟“大力士”的美誉会花落谁
家呢？请大家拭目以待。 老师点 名让“黄震宇”。“郑自勤”两位同学
走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮， 黄震
宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位
上不知所措，在同学 们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场
突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想：就算我输了 ，也要输得有骨
气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲
试，在做 了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的
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手。“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的
劲，脸涨成了猪肝色。郑自勤也不 甘示弱，全力以赴。不知怎么的，郑
自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自 鸣
得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜
了。 大家都愣住了， 教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学
们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到 的是黄震宇竟然
赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而
同、异口 同声地说：“黄震宇，好样的！”“黄震宇，我为你骄傲！”“黄
震宇，你真是太棒了！”??呐喊声此 起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。
其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻
了空子，“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这
种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这 种精
神发扬下去！
描写场景的作文（二）
一天下午，在校园的葡萄架下，围满 了看拍皮球比赛的同学。参加比赛
的同学，每个身旁站着两个>小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。 这
时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛
的同学伸手飞快地上下 拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。
“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍
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到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球
拍得矮矮的。“一、二、三、四? ?”随着计数员大声报数，她全神贯注，
眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑 ，坐在
了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，
她猛得又站起身来 ，用手继续拍球。“71、72、73??”计数员的报数声
越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声 和欢笑声。这时裁判员大喊
一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到
她身边，纷纷表示祝贺。
描写场景的作文（三）
清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参 加自
己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四
周围满了同学。一个 小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子
上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻 一削，那小小的
乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“ 丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多
带劲！你看，两边丢包的同学密切合 作，向中间的同学发动猛攻。那是
谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪 ，
蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”
抓住了沙包。“胜利了 ！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心
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里是多么欢畅！
“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在
课间开始了！
我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

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