tensioner中考时态复习之现在完成时说课稿

2021年1月13日发(作者：车梁)

现在完成时说课稿

一. 教材分析
（一）内容分析
现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较
为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。8B的一二单元的重点语法。其考点主要体现在：1. 基
本用法。2. have gone to / have been to/ have been in 的区别。3. 延续性动词和费延续性动词在现在完成时中
的应用。4.现在完成时与一般过去时 的区别。根据以上考点的分析和发展学生的综合运用语言的能力为宗
旨制定一下教学目标
（二）教学目标：
1.知识与能力：通过复习使学生巩固现在完成时和一般过去时的有关知识 ，能够运用所学知识解决时态的
题目。
2.过程与方法：通过复习提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度：通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。
（三）教学重难点
由于英语和汉语两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对两种时态的含义和用法产生 混淆，
同时两种时态既有联系又有区别，因此，正确理解现在完成时和一般过去时的用法及区别，正确使 用现在
完成时和一般过去时解决有关时态的题目既是本节课的重点，又是本节课的难点。
二．教学对象
学生基础比较薄弱，对于现在完成时和一般过去式概念比较模糊，由于9AU5 要涉及到过去完成时，所以
在此之前对现在完成时和一般过去时进行复习，防止学生出现时态混淆，学生 对于现在完成时和一般过去
时有一定的认识，但是在做题时往往找时间状语把握不清，对于延续性动词和 短暂性动词之间的转换模糊。
三．教法学法分析
说教法：结合教材和复习课的特点，采用讲 授和练习相结合的教学方法。精讲巧练，循序渐进地深化教学
内容。展开以教师为主导，以学生为主体的 师生双边活动。
说学法：结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括的方法，这样不 仅有利于学生更好
地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培 养学生的自学能力。
四．教学过程分析
第一步：复习导入，向学生出示两个表格：1）、英 语中的8种时态（2）、历年中考试题中时态的考查。通
过这些表格使学生认识到本节课的重要性，从而 在听课过程中能够主动而有目的的完成本节课的教学目
标，使本节课的教学思路和内容更清晰。