血培养仪小学英语口语训练的几种方式

2021年1月13日发(作者：梅肖青)
小学英语口语训练的几种方式

摘 要： 近两年来，随着小学英语新教材 的不
断更新和使用，口语教学在小学英语教学中显得尤为
重要。因此，教师在英语教学中更重视 培养学生的交
流能力，设法在课堂上为学生创设交流情境，使学生
学有所用，使他们的知识与生 活实际相结合，以增强
学生的学习成就感，提高学生的学习兴趣。本文就如
何加强小学英语口语 训练进行了论述。

关键词： 小学英语 口语训练 训练方法
近两 年来，随着小学英语新教材的不断更新和使
用，口语教学在小学英语教学中显得尤为重要。因此，
教师在英语教学中，不但要加强英语基础知识和基本
技能的训练，而且要重视培养学生的交流能力，设 法
在课堂上为学生创设交流情境，进行交流活动，使学
生学有所用，使他们的知识与生活实际相 结合，以增
强学生的学习成就感，提高学生的学习兴趣。笔者从
实践性和实用性出发，在英语教 学中对学生口语训练
常采用以下几种方式。
一、强化训练，形成句式概念
语言的学习总是跟语境有很大的联系。所以，老
师应不断提供或创设良好的情境，使所学的知识与实际生活联系起来，将常用的句型配合情景进行操练。
如笔者要求学生早上见到老师或同学说“Goo d
morning.”，放学时要跟老师、同学说“Goodbye.”，进
教室或办公室时 说“May I come in ？”，迟到了说
“Sorry ， I am late.”。每学一个新句型，都会在上课
开始的 “Free talk”中不断地创设情境，把新 句型和
旧知识结合起来，起到复习和巩固的作用。如学了
“Give me a...， please.”这个句型后，就可以利用学
生的学习用具来进行操练，在操练的同时，可以复习
“What colour is it ？”这个句型。
二、角色模拟，激发兴趣
针对小学生年龄小、注意力持续时间较短，以及
小学生对具体事物容易接受等特点，教学中 尽量把表
演引进课堂，以满足学生的自我表现欲。把所学的对
话、课文编成短剧，让学生表演或 师生共同表演，把
讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演。如教材PEP5
上册Unit 4 “What can you do？”Part A“let’s talk”
这一课，首先创设party 情境，让学生上来do a show。
学生纷纷争着上来表演， 有的说 “I can sing .”，有
的说“I can dance .”有的说 “I can write.”，然后他
们真的唱起了歌、跳起了舞、写起了诗。
三、用好范例，规范语音语调
小学生的模仿能力极强，所以，每学一篇课文都
应尽量让 学生模仿录音带里的语音语调，形成纯正的
语音语调。在学生熟悉了语音语调后，再让他们用纯
正的语音语调复述课文。复述有多种形式，如转换人
称复述、看图复述等。对于初学者来说，看图复述较
易于接受。如PEP3 Unit1 “My classroom.”Part A“Let’
s talk”，教者应该利用多媒体辅助教学手段，让学生
反复模仿音频的语音 语调，然后教者与学生进行模拟
对话，接着分组（大组或小组）让学生进行对话，或
者分角色继 续进行操练，最后教者应要求学生认真观
察课室，把刚刚学到的新句型（What’s in the
classroom？ One blackboard one TV many desks and
chairs. Where is it？ It’s？摇 ？摇）和新单词
（blackboard desk chair）在实际情境中灵活运用。这
样既可以在运用中巩固所学的词汇、句型、语法等知
识，又可以训练他们的语音语调及语言表达能力，为
进一步培养交流能力铺路。
四、小组会话，形成多边方式
培养学生交 流能力的关键在于充分发挥学生的主
体作用，调动他们的积极性，增加口头操练量。教师
可以用 实物、图片、简笔画、投影仪、多媒体课件等