voom浅谈素质教育中如何提高英语听说能力10

2021年1月13日发(作者：于娜)
浅谈素质教育中如何提高英语听说能力
教学是什么？仅仅教给学生一些知识吗？不是。 要 教给学生一种能力，一种全面地、终生受
益的能力。对于英语教学而言，即：听、说、读、写四种能力的 融会贯通。在英语学习中，
这四种能力是不能分家的，必须把四种能力有机的结合起来。这也是素质教育 对我们的要求
和期待。而目前我们的英语教学，却不能把这四种能力的放在等同的地位，往往平日的教学 ，
只重视“读和写”，而忽视了“听和说”。

相信每一位英语教师都曾经或者正在 为学生的听说能力发愁。因为我们身边这样的事例太多
了：某位学生的英语成绩比较优秀，但是一旦遇到 有听力的测试，成绩就会不尽人意。为什
么会出现这种现象呢？归根结底，这跟我们教师平常只注重学生 书写能力的培养，不注重听
说能力的培养有很大的关系。英语是一种交际工具，不仅仅是用来考试的。所 以，英语教学
必须注重听、说能力的锻炼。下面根据自己的教学实践，就如何提高学生的听说能力谈几点
体会。

1．上课尽量多使用英语讲课

中国学生的哑巴式英语 ，实际上与我们老师有很大的关系。就目前的情况看来，我们英语教
师队伍里面，还有相当一部分的老师 ，上课用汉语授课。本来我们国家的学生学习英语最大
的障碍就是缺少语言环境，如果连最基本的课堂都 变成了汉语的环境，那么我们的学生就更
加缺少锻炼听说能力的机会了。所以，一句话：英语教师上课一 定尽量的多使用英语授课，
为他们多创造一些锻炼的机会。教师以标准的英语组织教学，可以为学生提供 练习语音、语
调的机会。开始，学生可能听不懂，不习惯，这时教师就要辅助以动作、表情或适当的解释 ，
要尽量避免使用汉语；也可以在开始的阶段放慢速度，而且重复所述内容，用不同的句型转
换 同一意思的句子，用简单的英语解释段落。然后逐步加深，循序渐进。这样上课时，学生
就会沉浸在浓厚 的英语学习氛围之中，增强学生的英语兴趣，他们就会不自觉地用英语进行
思考和交谈，从而从一开始就 可以帮助他们养成一种用英语听、和说的习惯。这样，学生的
听说能力就会在不知不觉中得到提高。
2．强化听写方面的练习

听写（dictation）练习是提高听力的 一个重要途径。尤其是英语学科，听写不仅仅可以检测
知识的掌握的情况，更为重要的是可以锻炼学生听 力。因为听写要求学生将有声的课文材料
转化为文字材料，它可以贯穿于英语教学的全过程。不管是在课 堂教学还是课外练习中，教
师应有意识的把课文中的重点词组、段落作为听写的主要内容。教师可以把课 文内容重新编
排，以不同的逻辑循序表述，让学生听写。这样，通过听写，学生的听力、发音、语法、拼
写和词汇等方面的技能都会得到锻炼和提高。所以，如果必要的话，听写可以天天进行。当
然， 如果是教师给学生听写，那么教师必须注意语调恰当，语速适中，发音标准。但是我们
也可以借助于录音 机。多媒体给学生听写，让学生适应各种声音。

3．充分利用各种教学媒体帮助学生提高提说能力

随着科学的进步，各种教学设施日趋完善 ，电脑，电视机，投影仪，VCD，录音机等相继进
入课堂，我们充分利用这些设备进行教学，对于提高 学生的英语听说能力有着很大作用。如：
通过影片欣赏，为学生创造一个他们感兴趣的英语环境。要求学 生在欣赏音乐的同时理解歌
曲的内容，使学生在欣赏音乐的同时提高听力，此后再针对音乐的风格及内容 与学生进行讨
论，由于对音乐的高度兴趣，学生讨论过程中积极发言，讨论热烈，进一步提高他们的说的
能力。例如：我们在学习《Go for it》七年级上UNIT6 的时候，就完全可以借助一些美国电影。
因为这一单元主要以水果和蔬菜为例，讨论个人的好恶：Do you like ……? Yes, I do/ No, I
don’t ….这时候，我们就可 以借助于《走遍美国》里面的家庭聚会和会餐的片断，让学生也仿
佛置身于这样的环境里面，正在和家人 聚会讨论自己喜欢的水果和蔬菜。这样不但可以提高
他们的学习兴趣，主要的是不自觉让他们跨过了英汉 的界限，自觉地开口说英语，边看边讨