trish初中生英语口语训练教学案例

2021年1月13日发(作者：柯象寅)


【甘肃】 初中生英语口语训练教学案例
一、训练对象： ）班
全体学生。 八年级（6 二、训练对象基本情况：）班全体学生是外语特色班，学
生水平 虽然参差不一，但相对于八年级（6信其他班级来说，英语学习成绩比同
年级其他班级优秀。学生学习兴 趣较浓厚， 心高涨，乐意接受新知识。 三、训
练对象存在的主要问题： ,由于在使用英语词句时习惯于靠翻译汉语的办法推进
1.心理障碍的影响，因此我们 ,这种模式也给他们带来严重的心理障碍使他们怀
疑自己的表达能力。导致恶性连贯叙述更难 ,越怕越不敢说越不说就越不会
说 , , ,的学生开口难 循环。．学生习惯于主要由老师讲解，未能体现学生的
主动学习和增效减负的目2 标。．缺少良好的英 语教学环境，学生的口语交际能
力欠缺。除了每周有限的3课堂内的一点听说训练也难以在课外 ,几节英语课外
很少有接触英语的机会 , 得到复习巩固。．学生比较注重“背单词”这一学习目
标，未能实现听、说、读、写等学4 习目标的全面达成。 ,后读、写传统教学
方法的不良影响，英语教学方法应该是先听、说 ,5.
导致但由于以往的考试以书面成绩作为衡量学生英语水平的标准 ,循序渐进 ,
传统把主要精力放在卷面成绩上 , ,教师主观上不重视对学生口语能力的培
养 ,
的教学模式仍然占据着统治地位 四、辅导方案：
要想解决该班学生身上存在的问题，必须追根寻源、对症下药。因此我对
并和部分作业情况，英语口语等进行了全面的调查了解，全体学生的课堂表现，
同学深入交换 了意见；从中发现学生学习刻板单一的主要原因如下：导致学生口
语表达能力得不到1.“一堂灌”方法 为主，教师课堂教学长期以 训练。学生逐
步对英语口2.随着学生年龄的增长，课堂上与教师的交流明显减少， 语产生畏
惧心理。 根据这些情况，我制定了一个干预计划： 创设和营造良好的英语交际
环境。(1)
表扬鼓励，挖掘潜能。(2)
(3) 强化信息技术整合，提高语言综合运用能力。 (4) 建立多元而有层次的激
励性评价制度。 (5) 加强朗读和背诵。 五、辅导过程： 1．创设和营造有
利于学生口语学习的交际环境和氛围名我们要注意营造校园英语学习氛围 ,如
精心设计布置各班教室 ,将谚语、利用学校的广播每天播放英语故窗户上；人名
言用英语表达 ,贴在教室的墙壁、安排专人负责组织定在校园及各课室建立英语
角 ,英语歌曲等；事、英语新闻、给学生提供课后用英语交流的场地；将学校的
各种指示牌、 ,期和不定期的活动感受到英语学习的氛英两种语言表达标语牌用
中、 ,让学生随时随地看到英语 , 消除他们的恐惧围等。我在日常课堂教学中严
于律己，和学生一起用英语交流，名学生分成两班），继续 巩固感和害羞心理。
每周安排一节英语口语小课（50通过互动交流提高学生的人格修养、课堂教学中已经学过的知识，做到熟能生巧。 审美情趣与文化品味，以促进学生的自我
发展和终身学习。 ．多表扬鼓励，挖掘学生潜能。2．
力求我在整个实验过程中，现代教学认为，对孩子最好的教育方法 是鼓励。做到：
把表扬还给学生，让学生拥有表达的空间；把鼓励还给学生，让学习充满我努力
在课堂教让更多具备潜能的学生大展鸿图。生命活力；把创造还给学生，这个看
似简单的工作在学生以前 的词汇和课文，学中和全班一起大声朗读单词、教学中