具象思维加强初中英语口语训练的策略研究

2021年1月13日发(作者：易瑞生)

加强初中英语口语训练的策略研究
关键字: 加强初中英语口语训练的策略研究
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【摘要】英语作为一门语言学科，学生听、说、读、 写四项基本能力的训练和
培养无疑是初中英语课堂教学的重要任务，而口语更是英语教学中的主要内容。 那
么，培养学生英语口语能力，有哪些有效策略呢,结合笔者的多年的口语教学实
践，本文作出 初步地探究。
【关键词】初中英语 口语教学 策略
一、培养敢说品质
尊 称为“口语教父”的王强曾经谈及中国人学英语的最大问题。这个问题就是:
大家学来学去，就是不会开 口说话，以致哑巴英语成为中国英语学习中一种说不出
的痛～现在的不少英语教学太过功利化，当学语言 和考证画上等号的时候，扼杀的
是孩子学习的兴趣。背单词、学音标、记语法，并不是很好的学语言方式 。训练孩
子的语感，让他多接触真实的语言，至关重要。1.教师要克服学生怕说英语的心理
障 碍，使学生敢说英语。有的学生认为自己的英语水平很差，无法准确地表达意
思，导致紧张、害怕，不愿 意参加老师组织的英语活动，对英语学习颇感无奈，甚
至产生“语言焦虑症”。在这种情况下，教师就必 须要通过鼓励语言，重塑学生学
习英语的信心，帮助他,,走出心灵的阴影，敢于用英语进行口语交际。 2.教师组织
学生的英语活动时，要采用“优差结对子”的方式进行。这样既有利于活动的开
展 ，也有助于口语较弱的同学尽快提高口语能力。
二、创造英语情境
在初中英语教学中， 学生只有在真实的言语情境中才能更好地组织思维，理解
具体情境中所传递的信息，从而激发表达思想情 感的能力。因此，在教学中设


法创设情境是十分必要的。1.课前3分钟演讲 。为使活动的顺利开展，学生可
以提前几天到图书馆或互联网查找资料，搜集信息，这样就可以在同学面 前从容表
达。课前演讲的内容不要确定，形式力求活泼多样，可以谈天气，说新闻，讲笑话
等等 。在真实的情境中，学生谈他们的所见所感，能有效地锻炼他们的思维和口头
表达能力。2.英语课堂是 英语口语训练的主阵地，英语教师要积极创设语言情景，
借助各种教学媒体和教学资源，从模仿、朗读、 复述、背诵等方面，优化多元化课
堂结构，多角度训练学生的英语口语能力。
三、加强口语训练
1.练听力。听与说密不可分，听不懂就无法交流。听说训练，绝不可急 于求
成，一定要循序渐进。引导学生挑战自我，那么成功交际完全可能，而这一切先从
听力材料 开始，只要充分利用了，坚持下去，就一定能收到预期的效果。
首先是听写，即反复来听多遍，把它 听得滚瓜烂熟，最后才能达到触类旁通，
举一反三的效果。第一步教师把选好的一段听力材料放出来让学 生一口气听完，留
下总印象，让学生先判断一下自己能听懂多少。第二步，让学生一边听一遍写，尽可能地全写下来，实在写不下来的，选择放弃。第三步把听不出来的单词，尽量按
音去猜，猜不出来 就按音去查，然后对照原文检查。
其次是比较，即把刚才听写出来的和原文对比，分析没听出来的原 因到底在哪
里，是出现了生词,是连读,是失去爆破等语音的问题，还是句型结构的问题。通过
比较弄清楚了原因，对下次必有帮助。这种精听很辛苦，需要教师和学生的耐心，
更需要坚持下去。尽管 这样练很耗时，费力，但实践证明，它对听力水平的提高效
果是明显的，没有这个过程，听力的提升很难 。
2.练说话。只是能够用一口流利的英语来朗读文章是不够的，很多人在脱离材
料说话时 候发现自己无法表达思想，训练英语口语交际能力必须练说话，学会在不
同的场合，对不同的人说不同的 话。