切换开关怎样教授中学英语词汇

2021年1月13日发(作者：莫应丰)
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怎样教授中学英语词汇
摘 要： 学好英语的关键在于词汇，英语词汇量大，词义变化复杂，是语言学习的一
个难点。本文根据学生的心理 特点，提出如何合理有效地培养学生单词记忆的能力，运用
科学方法和技巧提高英语词汇学习效率。同时 采用新颖多变的词汇教学方法，使教学变得
生动形象，易于理解和记忆，以期取得较好的效果。
关键词： 中学英语教学 英语词汇 词汇量
一、引言
《普通高级中学英语课程标准》对基础教育阶段高中学生应该学习和掌握的英语语言
基础知识有非常明确 和具体的规定：要求高中毕业生学会使用3000个单词和400个～500
个习惯用语或习惯搭配。由 此可以看出，这对学生词汇要求比教学大纲有大幅度的提高。
而且随着理解题和应用题在试题中变得越来 越重要，词汇在外语教学中的地位显得更重
要。端正这一认识，无疑是搞好外语教学的一个重要课题。
二、中学英语词汇教学的意义
自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对 于理解语言和言语输出都至关重要。有
了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎为零，也可以理解和说出 大量的第二语言。威尔
金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。 第二语
言习得理论同样认为：大量再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远
比结构准确性重要。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解水平的高低。因
而可以毫不夸张 地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。
英语新课程标准的要求与教学大纲中固定的 词汇量有较大的提高。这就对英语教学提
出了新的挑战，词汇教学也就尤其显示出其重要性。
三、如何进行中学英语词汇教学
1.在语境中展开词汇教学。
语境制约着 语言的选择、意义的表达和理解，词汇的意义只有在上下文中才能明确。
英语中有大量一词多义的现象， 这些词在不同的语境中就可能有不同的词义。例如cover
一词：