olivetti英语后进生转化之我见

2021年1月13日发(作者：苗晋卿)
英语后进生转化之我见
摘要：改进英语教学，进一步做好后进生的转化工作，争取大面积 地提高英语
教学质量，是摆在我们每一位一线英语教师面前的一项重要课题。本文结合多年
的教 学实践，对小学英语后进生的产生原因及转化措施进行了探讨。
关键词：小学英语 分化 后进生转化
“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的基本理念。课程标准特别
强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成
就感和自信心，使他们在 学习过程中发展综合语言运用能力。然而在我们的现实
教学中，新开英语课之时，大多数学生因新奇而觉 得有趣；但随着词汇量的增多、
难度的增大，有些学生逐渐表现出对学习没耐心，单词记不住，注意力不 集中，
学习兴趣减弱，成绩下滑，如此下去渐渐成为了后进生。随着年级的增高，这种
分化的现 象越来越严重。因此，改进英语教学，进一步做好后进生的转化工作，
争取大面积地提高英语教学质量， 是摆在我们每一位一线英语教师面前的一项重
要课题。根据目前小学英语教学的实际情况，学生产生分化 的原因大致有以下几
个方面：
一、学习英语不得法。许多学生有学好的愿望 ，也能作一些努力，但是因为
没有掌握正确的学习方法，因此导致学习效果不理想：不会记忆单词，对所 学单
词记不牢；老师上课讲解时能听明白，下课后就忘记了； 课堂上集中朗读还可以，
分组操练就无所适从。
二、随着学习的不断深入， 困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严
重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。
三、家长、老师评价低，失败体验多。
不少学生经常受到老师或家长的批评指责，产 生了严重的自卑心理，对自己
失去了信心，以致不再做任何努力。
那么针对这些情况，我们该如何转化小学英语后进生呢？下面谈谈我的一些
做法：
一、理解、尊重、宽容、善待后进生。爱护、尊重、信任，是做好后进生转
化工作的前提。教师应掌握后 进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他
们自己想学的目的。要保持对后进生一以贯之的热情， 沟通师生情感，以情育人。
对后进生的热情不是一朝一夕，而是要对他们倾注满腔的全心的爱。无数事实 证
明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行
为，也有守纪 律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话
语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸 ，都会产生巨大的学习动力。
二、激发后进生的学习兴趣，使他们重新找回自信。我 们都知道兴趣是最好
的老师，学生有了兴趣才有求知欲，学习才能变得积极主动。教师要采用灵活多变的课堂教学方法，创设良好的课堂教学环境，使教学形象生动有趣，寓教于乐，
启发学生积极思维 ，让后进生也喜欢英语课、喜欢英语老师，让他们每天都有接
触英语的机会，能够在听中理解语言、在做 （玩、演、唱）中内化语言知识和技
能，体会到英语学习的无比乐趣。
三、 多鼓励，少批评，积极评价。在英语课中，进行大量的日常交际用语操
练是必然的。有的学生在运用时难 免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠
正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧 方法，而不是一味地
横加指责。特别是成绩不好的学生，由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师