缮写浅谈合作学习在英语教学中的运用

2021年1月13日发(作者：戈湘岚)
浅谈合作学习在英语教学中的运用
摘要 英语能力的提高对学生将来的发展甚为重要 ，让学生从初中开始学会合作
学习与探究，对于今后的工作与生活，有着很大的帮助。笔者在实践中从多 角度
贯彻合作学习的理念，采取不同的方式进行训练与培养，收到了良好的效果。
关键词 合作学习 初中英语 教学运用
初中生英语能力的提高对他 们将来的发展甚为重要，让学生从初中开始学会
合作学习与探究，对于今后的工作与生活，有着很大的帮 助。笔者在实践中从多
角度贯彻合作学习的理念，采取不同的方式进行训练与培养，收到了良好的效果。
一、首先要认识初中生英语现状
新的时期，经济迅速发展 ，读书无用论在校园里蔓延，很多学生一方面由于
基础差，不喜欢学习，更不喜欢学习英语；另一方面， 对于贵州的很多县域中学
来说，学生对英语有一种天生的畏惧，总是处于事倍功半的状态，英语整体教学
水平都很难提高。部分基础差的学生完全听不懂，如果老师不关注这部分学生，
听之任之，必将 使这部分学生丧失学习英语的兴趣。因此老师要创设各种合作学
习活动，促使学生互相学习，互相帮助， 提高合作学习的能力，通过师生、生生
互动，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松，和谐的 学习氛围，因
材施教，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
二、掌握英语教学中合作学习的形式
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并 在70年代中期至80年代中期
取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习的方 式很多，
可以根据教学内容的变化而变化。但其主要形式有以下几种：
（1 ）学习中进行合理分组探究：在分组合作学习探究时教师要考虑学生的实
际情况、个性、能力、英语基础 等方面的差异。也可以是学生就近组合，按班级
正常的座次，将前后桌的学生组成四人一组或多人一组。 这种合作小组的组合形
式，无需调整座次，因此操作起来比较简单。也可以是学生按兴趣、爱好自由组< br>合，也可以根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。不管采取什么
分组形式，每组都 要推选一名小组长负责，起到领导、监督、实施的作用，有效
地规范小组成员行为，为合作学习提供有力 帮助。
（2）合理设计目标：教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法，各小组
长把具体任务分配给组员，要求每个组员完成。但教学中目标设计要合理，科学
有效。
（3）辅以竞赛类活动：可以选择适当时间以竞赛的形式要求学生完成某一任
务，设定任务要达到的目标，根据各组任务完成情况，给予适当分值，最后汇总
得分最高的小组予以表扬 ，鼓励得分低的小组不要气馁，继续努力，形成你追我
赶的学习氛围。
三、合作学习在英语教学中的应用
在英语教学中，合作学习不仅在课堂上要有所体现 ，更多地还要让学生在课
外也要进行合作学习，这样才能起到持久的效果，才有真实的意义。
（1）合作学习单词。单词一直是学生学习的一大难题。多年来的旧习惯是死
记硬背，学哑巴英语，效果 不佳。如果利用合作学习的方式，如小组之间，小组
个人之间进行单词竞赛，组内成绩较好的组员帮助基 础较差的组员，这样会延长
他们学习英语的时间，长期坚持会有较好的效果。
（2）合作练习口语。口语在英语教学中起着十分重要的作用。但单是课堂