文件删除一年级语文下册《看电视》计划

2021年1月13日发(作者：常文瑞)
一年级语文下册《看电视》计划


一、教材简说
球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京
剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃 自己喜欢看的京剧，换成了足
球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的
疲劳 ，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有
奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我” 从父母那
儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让 人忍俊不禁，又让
人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾
两次提到我家看电 视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我
家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱< br>看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者
思考──每个人的心里都装着一样什么 东西?
二、学习目标
1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个
字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、
掉、换”;韵母相同的音近字多 ，如“全、关、完、换、员”。
以下教学思路可供参考。
1.多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，
连词反复读。
2.出示带音节的生字卡片，指导认读。
3.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
4.组词练习。
5.指导学生回到诗文中连词、连句读。
认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：
“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音 ”。再如，自编谜
语或儿歌认记：大王头上有一人(全)，大哥压着可弟身(奇)，
宝贝小口头 上开(员)，大米青草一起吞(精)。
本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以
引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方
法：上下结构的字，各部分都要写得 稍宽稍扁一些。然后再
要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四
个字既要求会 认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，
“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字，上半 部要
小一点。
(二)朗读感悟
本课的最大特点就是有浓浓的“情 ”，而这浓浓的情都
包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有
感情的朗读上。
可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里
看电视时都是谁让着谁，然后启 发引导：咱们一起读读课文，
看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来，教师可以先
范读 再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，
让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感 情地朗读。
对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。
1.读第二小节，想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱
看球赛，却关掉球赛，换成京剧)
2.读第三小节，想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢
看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却 看我们，和
我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之
处，要让学生多读，体会 老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3.读第四小节，想想奇妙在哪里。(关掉球赛，看音乐舞
蹈)
4.读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬
互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好)
(三)实践活动
观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候
打开电视机请他们观看。
四、教学设计举例
(一)猜谜揭题，引入新课
1.猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器)
板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道
爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你
知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依 据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶
快读一读课文吧。
(二)读文思考，感悟体会
1.读文。
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考。
(1)“我”家看电视很奇妙，表现在哪里?
(2)读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，
到底是什么呢?
3.讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以
说明)
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，
──打盹睡觉。”
奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们
一起拍手欢笑。”
我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关
爱)。
4.感悟。
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。
出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感
受。
(三)逐段朗读，认记生字
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)
精(米+青)
部首字：却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)
3.游戏活动，巩固生字。
(1)开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
(2)四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
全()()()奇()()()
精()()()赛()()()
关()()()员()()()
写()()()音()()()
4.写字指导。
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。