学习用品“三人观比赛”漫画作文课件

2021年1月13日发(作者：雷天壮)
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“三人观比赛”漫画作文讲义

【原创题目】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇文章。(40分)(湖南地质中学高一期末考
试)

结合漫画的内容和含意，选好角度，明确立意，自拟标题，不少于700字，不要
套作抄袭。

【写作指导】
一、命题设想
现在的这一代学生都是读漫画看动画片长 大的，很多高中生还看动漫画漫
画，但他们看的漫画与传统的漫画有本质的区别。现在学生看的漫画大多 重在趣
味性，少有思想性。就是以图代字，省时又不费脑。传统漫画多取材于社会现实
和热点问 题，具有强烈的时代感和现实性，具有讽刺意味，带有批评功能。因此，
漫画类材料作文，便成为一种新 颖别致的高考作文题型，2016年全国卷就考查
了一幅具有讽刺意味的漫画。很有必要让即将高二的学 生尝试一下漫画的写作，
检查摸底一下学生对漫画的认识和理解。我在网上选择这幅漫画的时候，标题是
《平等不并意味着公正》。我认为很有思辨性，对“平等”和“公正”这两个概
念的区别，很能 考查一个学生的思想深度。但可能对绝大部分学生的写作带来难
度，况且限制了学生的写作方向和写作空 间，因此我删掉了漫画的标题，那么这
副漫画的立意空间大大拓展，可深可浅，不在审题上为难学生，主 要还是考查学
生的写作能力，这也是当下写作教学的大方向。
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二、审题立意
因为没有文字，只有图画 ，因此漫画类材料作文的审题的关键是要看懂图画，
看懂图画的构图：1、漫画的形象（人、物）是什么 ，形象处于什么状态（静止、
运动）；2、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清 是单
幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；3、漫画的细节：
漫画中形象 的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，
漫画的题目。
就此漫画而言：
1、漫画的形象：远处的看台，场地中的比赛，一排围挡，个子不一的三个< br>人，三个同样的箱子。显然漫画的核心形象是三个人与三个箱子。
2、漫画的布局：由左右两幅 漫画构成，大部分一样，相比较不难看出，左
右两幅漫画是一个先后关系。
3、漫画的细节： 漫画没有题目，也没有语言性的文字，漫画的核心就在两
幅漫画的细微变化上。第一幅图中三人每人一个 箱子垫脚，最矮的人看不到比赛，
第二幅图中最高个子脚下没有了箱子，而最矮个子的人脚下有两个箱子 ，三人都
能看到比赛。
因此可以有以下立意：
1、从最高个子的人的角度：①可以 认为是最高个子的人主动让出箱子，因
此立意可以是：“乐于助人，成就他人”；“赠人玫瑰，手留余香 ”； ②也可
以认为三个人是一起来看比赛的，两个人能看比赛，一个人看不到比赛，显然是
不 行的，大家都能看比赛才是最好的，因此可以立意：“要有团队意识，整体意
识”。
2、从最 矮个子的人的角度：①可以认为是最矮个子的人主动去借箱子，因
此立意可以是：“善假于物，成就自我 ”。
3、可以综合考虑：①三个人如何分配三个箱子，才能都看到比赛，从资源
分配的角度考 虑立意：“合理分配，取长补短”。②对待起点不一样的人，基础
不同的人，不能搞一刀切，要区别对待 ，因此也可以立意：“因材施教，因地制
宜”； ③当然更深层次思考，三个一样的箱子给三个不同身高 的人，虽然看似
平等，但结局有喜有忧，因此可以立意：“平均不等于公平”；“平等不并意味
着公正”。
当然，以上立意没有优劣之分，都是符合漫画的寓意的，只要作文能准确地
表达， 充分地论证观点，都可以写出高分甚至满分作文来。
三、写法指导：
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1、“引”
漫画材料作文，属于引申型 作文，漫画本身就是引发出文章论点的依据，因
此，作文开头很有必要对漫画的内容做必要的概括性解读 。开头如果不交代漫画
内容，作为文章的切入口，文章的论点就似乎失去了顺理成章的依托。但需要注< br>意的是，“引”不要面面俱到，而是根据自己论点的需要，选择性地对漫画进行
概括性解读。一句 话，要“引”得精准。
教师示范开头：
身高不同的三人，借助三个同样高度的箱子看比赛， 两人得以观赛欢呼雀跃，
一人仍因高度不够无法观赛黯然落寞，其实，只需把高个的箱子挪给矮个，三人
都能观赛，皆大欢喜。漫画有趣，也引人深思，一人一个同样的箱子，意味着平
等的对待，但不 能满足现实需要，反而按需分配，看似不平等，但实则更公正。
《平等与公正》
2、“申”
漫画类作文，漫画只是个“引子”。作文时切忌全文拘泥于漫画本身，对漫
画进行扩展想象，只 需要从漫画提炼出寓意，发表观点，然后由此生发开去，可
纵论古今，可贯通中外。可以这么说，漫画类 作文成败的关键，就在于“申”的
深度与广度。
其实，这个漫画，如果要论述“平等与公正” 这个话题，联系现实生活的地
方很多，就教育层面来说，可以谈教育的“因材施教”问题，对起点不一样 的学
生不能搞一刀切，对基础不好的学生需要补差教学；关于高考招生各地比例问题，
前不久就 出现江苏湖北等地家长要求高考公平招生问题，还有少数民族加分问
题；还可以从国家层面抓扶贫，走共 同富裕道路的问题，地区差异导致了贫富差
距大，需要国家精准扶贫，投入要偏向欠发达地区，发达地区 要帮助欠发达地区。
这些都是可以在文章里进行合理论述的。

【考场作文】
阅卷者言：这两篇考场作文有一定的代表性，你会给多少分？为什么呢？
移动的箱子
哨声响起，球赛开始，全场欢呼，栅栏外，三个人分别站在三个相同
的箱子上，观 看着紧张的球赛。最高个的人远高过栅栏，尽情享受比赛，中间的
人正好可以观球赛，而最矮的小孩完全 被栅栏挡住。但当高个把自己脚下的箱子
移给矮个，三人都能享受这激烈的比赛了。
就像这样，完美的距离，只相差一个移动的箱子。
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我们很多人就像那一个高个子。我们拥有先天的优 势，即使没有箱子，也可
以满足自己所需，就像上帝的宠儿。相反，社会上也有很多就像那一矮个的孩子 ，
即使得到一点点帮助，也总不及常人所拥有的，在百花盛开时，他们或许就是那
个无法绽放的 ，被上帝遗忘在角落里的野花。
他们需要多一个移动的箱子。
有人愿移动自己那个无关紧要的箱子。
那个愿意移动箱子的人叫杨绛。她是著名的文学创作者 ，她的才华就是她高
个的资本，但她未选择将这个资本作为让自我生活更美好的载体，她选择用她的稿费成立“好读书”基金，来资助好学的困难学生。她选择移动她脚下富足的箱
子，让需要箱子的人 站得更高，让完美的距离在此被实现。
那些愿移动脚下箱子的人总是露着阳光洒下的温暖，带着远方飘 来的花香，
带着风带着光带着生命的美与灵魂的雾，走向角落里嘶哑的声音，走向黑暗里充
满渴 望的眼，用手牵起另一双手，用心拉动另一颗心。
那站在这箱子上的我们，该选择的是移动还是静立？
毫无疑问，是该选择移动。因为移动，我们身上最美丽的不是外表华丽，不
是金钱，最美最动人 的是左边胸口的深处，那颗砰砰跳动的心。
而那一个被移动的箱子里，不是物质化的，不是金钱充盈着 ，那里面是一种
经过情感的熔炼，经过上帝的洗涤，将花香簸入其中，将阳光铺满包装的东西。
那是一种只有真诚的心灵才可以感受到，制造出的东西。
因为一个移动的箱子，一切和完美之间，不再相差遥远的距离。
球队的前锋冲出重重障碍，突 发发力，球飞速旋转，球进了。瞬间，观众席
上的人都欢呼雀跃，箱子上的人和移动箱子的人也笑了。
笑得那么灿烂。
真正的公平
隔着一堵围挡，三个身高不同的孩子都想 观望墙内精彩的比赛。有人说，为
了公平起见，每个人都站在同一高度的箱子上，然而事实上，个子最高 的孩子可
以全方位地欣赏赛事，个子中等的孩子勉强露出脑袋看到比赛，而个子最矮的孩
子，站 在箱子上也只能望墙兴叹，一堵冷冰冰的围挡使其看不到比赛。于是有人
提议，根据身高来合理分配箱子 ，个子最矮的借助两个箱子，最终三人都得以欣
赏到比赛。
两种提议在人们眼中看似公平，但 在现实生活中又反映出一系列的差异，到
底怎样才算真正的公平呢？
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一年一度的高考季已过，每当各省份的成绩与高招 分数线公布后，有人欢喜
有人愁。很多人总是抱怨高考各地区差异太大，甚至加分制度的不合理。流言不
断，就拿少数民族加分来说吧。有人调侃道：“五十六个民族，五十五个特权，
说好的民族平等 呢？”无奈中流露出抱怨与不平。
当汉族学生们说着自己的“苦衷”与强调不公平时，又何曾想过，为 什么国
家要实行现在的少数民族高考加分政策呢？而什么又是真正的公平呢？
我认为，真正的 公平不是提供一个完全平等的平台与统一的制度，而是要根
据个人不同的发展状况，使各方都得到自己相 对满意的结果。少数民族地区的教
育基础薄弱，教育投入也相对少，导致教育条件差，教育发展相对缓慢 ，少数民
族同胞又理应享受读大学的权利，适当给予加分，合理又合情。况且加分政策的
实施， 适当降低门槛，有助于少数民族人民接受高等教育，推动整个国家的均衡
发展。
可见，公平的 天平从来没有偏向任何一方，它一直都在不断调整，以达到最
终的平衡。只是人们在寻求真正的公平的这 条路上，要不断的开拓。主观臆想的
公平，有时并不能达到完美的效果，而看似不平等的制度举措，实则 是维护了各
方的利益关切，在纷争和协调中达到了真正的公平。
湖南省地质中学：刘超衡