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雄心勃勃(完整)如何培养小学生良好的英语学习习惯

作者:高考题库网
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2021-01-13 08:57
tags:小学生, 英语, 小学教育

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2021年1月13日发(作者:郝京平)
The shortest way to do many things is
如何培养小学生良好的英语学习习惯
郧县安阳镇崌峪小学 艾兆兵
良好的英语学 习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学
英语教学的重要任务之一。小学生 良好的英语学习习惯主要包括:听的习惯、说的习
惯、读的习惯和写的习惯。
一、 培养小学生 良好的听的习惯
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿
“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于
培养对英语的敏捷 反应。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他
人说英语是至关重要的。在英语学习中 ,我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
1.课堂上静心听的习惯。
小学生爱模仿,善模仿 ,还好表现。课堂上,常有学生还没等老师说完就急于开
口模仿或轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而 且还影响了他人。因此,教师要训练
学生养成静心听的习惯,教给学生听的方法。当教师示范发音时,学 生要边观察教师
嘴形,边仔细听。当老师发音完毕,学生才能跟说。这样,发音才会到位,模仿效果才会好。因此,在英语起始教学阶段,教师可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发
音打手势“一 、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意观察其大、小、扁、
圆及变化情况,做到看明、听 清,当手势打“三”时,全班齐声模仿。这样,发音易
到位,模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两 种发音时,一定要引导学生仔细听老师的范
读,观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别,这样才有可 能在自己发音时做到正
确无误。
2. 仔细听录音的习惯。
小学生听录音跟说跟读,往 往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注
意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此,教师 要引导学生“听清”,在播放录音前,
可分步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。在听磁 带跟读时,要鼓励
他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。3.善于倾听他人的习惯。
在英语课堂上,学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意 较弱,
维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练,要多用
Th e shortest way to do many things is
“有意点名,个别提问” ,对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置
“牵制性”提问,“逼”学生专心听他人说 英语,不听,就无法参与。如,教师问某生:
How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is
your father? 随即转用第三人称问其他学生:How many people are there in his family?
Who are they? What is his mother? What is his father?还可请学生指出发言者哪 儿讲错了,
该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说英语时,其实也是在训练自己的思维,把自
己摄取的信息用英语整合起来,从而达到用英语思维的目的。
二、 培养小学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动,是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看,小
学生心理障碍和怕羞感少 。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生
良好的说的习惯,可以由以下几个方面:1.课堂上积极发言的习惯
英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来 源于学
生学习及日常生活,为学生所熟悉,教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,这
是培 养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师就应该抓住时机,充分运用教
材,从起始年级,培养学 生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛,可以有效地帮
助学生消除心理障碍,克服紧张心理,教师在 课堂上必须学会宽容,不能有错必纠。
教师可以用各种鼓励的话语,如Good! Wonderful! Excellent!等等激励学生回答问题的
信心,低年级还可以在学生的手 上或额上贴上一枚小小的贴纸,即使学生打错了,也
可以微笑着对他说:Never mind, 学生 的参与热情马上会高涨起来。
2.课后坚持自由会话的习惯
学生学习英语的目的就在于能在生活 中使用英语描述生活中的事物,表达喜、怒、
哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语, 师生、生生之间更可以使
用英语来交流。
每天利用课前三分钟,每小组轮流由一位学生为中心发 言者进行自由会话或提出
问题让其他同学回答,为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可 根据
学生而异。基础较差的同学,可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜
好等等 ;基础较好的同学可以用英语讲故事,或向其他同学任意提问题。由于自由会
话中存在着信息差距,这便 为学生提供了很好的听说机会,天长日久,各有所获。
3.把英语学习同实际生活紧密联系的习惯

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