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跑步姿势16《麻雀》

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-13 14:31
tags:搏的组词

婵娟是什么意思-不怕学问浅

2021年1月13日发(作者:瞿九思)
16麻雀
教学目标
1.会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个 生字,联系上
下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,说说 课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的
起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句,能 够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作
的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形 象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的
力量。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的
起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的
力量。
3 .抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作
的句子,学习作者通过神态、动 作描写来表现人物形象的方法。
课时安排:2课时
第1课时
一、导入新课,激发兴趣
1.(出示麻雀的图片)同学们认识它吗?你们知道哪些与麻雀有关的成语
或俗语呢?
课件出示:

预设:鸦雀无声;门可罗雀;燕雀安知鸿鹄之志;麻雀虽小,五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。(出示猎狗的图片)那么关于狗的成语或俗语大
家又知道哪些?
课件出示:

预设:鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗,从图片中我们可以看出什么?
预设:麻雀小而弱,猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候,会发生什么?接下来就让我们走进俄国作家
屠格涅夫的《麻雀》。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文,注意圈画出不懂的生字词 ,通过
工具书或联系上下文,理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示:
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
注意“拯”是翘舌音,“嘶”是平舌音。
3.出示本课“我会写”中的生字,指导记忆、书写。
课件出示:
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣
(1)让学生观察生字,找出适合自己记忆的方法。
(2)区分形近字:“躯”与“驱”,“ 搏”与“博”。可以从偏旁入手,
“躯”与身体相关,所以是身字旁,“搏”是用手搏斗,所以是提手旁 。
(3)指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置,注意生字的间
架结构。 教师着重指导:“嗅”,注意右部下面有一点;“齿”上宽下窄;“幼”
字的偏旁不是“纟”,而是 “幺”。
4.出示重点词语,理解词语的意思。
课件出示:
摇撼:摇动。
无可奈何:没有办法,无法可想。
庞大:(形体、组织或数量等)很大。
5.概括文章的主要内容。
请同学们自由读课文,根据课件提示,概括课文内容。(先出示填 空,学
生完成填空后再出示答案)
课件出示:
这篇课文讲述了“我”在打猎回来的 路上,亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀,
老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
三、划分段落,归纳段意
1.看一看课文一共有几个自然段,哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保
护小麻雀的。
预设:课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保
护小麻雀。
2.默读课文,试着给课文分段,归纳出各部分的大意。教师可以引导学生
用不同的方法进行归纳。
第一部分(1~3自然段):“我”打猎归来途中,看到一只从巢里掉下来
的小麻雀。(教师可 教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。)
第二部分(4~5自然段):老麻雀在庞然大物——猎狗 面前,奋不顾身地
保护小麻雀。(教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。)
第三 部分(6~7自然段):小麻雀得救了,“我”带走了猎狗。(用合并
自然段段意的方法进行归纳。)
四、总结
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感,你们知道这是什么情感
吗 ?(母爱)这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱,也认识了更多的
生字,理清了文章的脉络,下 节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清
楚的。
五、作业设计
1.书写本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
第2课时
一、复习导入
1.教师指名学生有感情地朗读课文,其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件
什么事。然后指名学 生说一说。
2.同学们说得真好,接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。
设计意图:
回顾上节课学习的内容,防止学习断层,帮助学生更好地进入到新课程的
学习,温故而知新。
二、学习课文第一部分
1.学生自读课文第1~3自然段,弄清这一部分交代了什么内容,了 解这一
部分是故事的开始。
2.学生默读课文第3自然段,边读边思考:“我”看到了一只什 么样的小
麻雀?在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
课件出示:
我顺着树荫 路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着
小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明 是刚出生不久,从巢里掉下来的。
反复读一读这些句子,对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读, 让学
生说一说它们在句子中的意思,深入理解这两个词语在句中的作用。接下来,
让学生想一想 从描写小麻雀动作和外形的句子中,我们能看出什么。
预设:“呆呆地”说明小麻雀吓傻了,“无可奈 何”说明了小麻雀没有任
何办法。从小麻雀的动作、外形中,可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤< br>独和无助。
3.小结第一部分的学习,过渡到第二部分。
猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀,那接下来会发生什么呢?我们来看
看第二部分。
三、学习课文第二部分
1.学生默读课文第4自然段,想一想:小麻雀的危险是什么?课文中 哪句
话表明了这种危险?在文中画出来。
预设:小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢 地走近小麻雀,嗅了
嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
2.(课件出 示句子)从猎狗的动作中,你觉得这只“分明是刚出生不久”
的小麻雀遇到了一个怎样的敌人?
课件出示:
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
预设: 从猎狗“张开大嘴,露出锋利的牙齿”的动作看,小麻雀遇到了一
个凶狠、比自身强大百倍的敌人。
3.品读第4自然段的第2、3句话。
(1)教师指名学生读第4自然段的第2、3句话,并提出问题。
课件出示:
当猎 狗走近小麻雀的时候,谁出现了?它是怎样出现的?课文中用了一个
什么词表明它的到来让猎狗意想不到 ?
预设:猎狗走近小麻雀的时候,老麻雀出现了。课文中用“突然”一词表
明老麻雀来得迅猛 ,让猎狗意想不到。
(2)教师引导学生反复读第4自然段中的第2、3句话。(课件出示这两
句话)
课件出示:
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它
挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
(3)提问:作者把老麻雀比作什么?为什么说老麻雀飞下来像一块石头似
的落地?
预设:作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子,
所以落下得很利落,很干脆。
(4)提问:“绝望”是什么意思?老麻雀挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫
是什么样子的?在这 里说明了什么?
预设:“绝望”的意思是没有希望,老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻
雀。 “挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态,“绝望地尖叫”突
出了老麻雀虽然惊恐、害怕,但 仍然勇于面对强敌的形象。这里说明了老麻雀
拼尽全力,不顾自己的安危,只想着救小麻雀。
4.指名学生读第5自然段,提出问题,其他学生思考并回答问题。
(1)课件出示问题一:
课件出示:
“它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。”
老麻雀为什么会浑身发抖,发出嘶哑的声音?
预设:因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的, 没有任何捍卫自身和幼鸟
的武器,所以,它十分紧张,“浑身发抖”。但是,它又十分地愤怒,表示出< br>绝不畏缩的态度,所以,“发出嘶哑的声音”。
(2)课件出示问题二:
课件出示:
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它
飞了下来。”“一种强 大的力量”指的是什么力量?
预设:在猎狗面前,老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾,
而是毅然猛扑下去,为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗。这是“一
种强大的力量”, 这力量就是伟大无私的母爱!
四、学习课文第三部分
1.教师让学生默读课文第6、7自然段,提出问题:猎狗愣住了,是因为害
怕吗?
预设:猎狗愣住的原因并不是因为害怕,而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀
的行为所震动。
2.“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
预设:因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行 动和奋不顾身、拯救幼子的精
神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以“我”急忙唤回猎狗,带着它走开 了。
五、总结全文,揭示主题
1.正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种无私的爱, 吓退了猎狗;
正是这种伟大的爱,感动了充满爱心的作者——屠格涅夫。
2.《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有
这样一段话:
课件出示:
是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是
怀着虔敬之情的。我想,爱比死和死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维
系着生命,并使它充满活力 。
3.因为爱,小麻雀得救了,我相信,这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓
的爱而健康成长。
(1)“谁言寸草心,报得三春晖。”同学们也是沐浴着父母之爱在一天天
长大,在你们的成长 道路上,也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说
你的爱的故事,和大家一起分享?
(2)学生自由畅谈故事。
(3)可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们 的父母说,
就让我们怀着一颗感恩的心,用行动来表达你们对父母养育的感激之情吧。
六、作业设计
1.有感情地朗读课文,摘录好词佳句。
2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。

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