柳三变学校特色汇报材料

2021年1月13日发(作者：于运海)


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学校特色汇报材料



篇一：德育特色学校汇报材料
德育特色学校汇报材料
当你走进开封市金明小学时，也会被这座兼具北国壮美
与南方秀美 的花园式景观所吸引。新装修的“明润楼——主
教学楼”高大挺拔，幽雅秀丽的校园景色错落有致，纯白 的
长廊与缠绕周围的紫藤、葡萄藤相映成趣，蜿蜒的七彩石小
路在清雅的竹林间曲径通幽，“荷 叶亭”、“三角亭”掩映在
一片浓绿之中。融“三声”、“三乐”、“三省”为一体的三角
亭， 表达着金明学生“声声入耳，事事关心”的志趣，抒发
着教师“得天下英才而教之”的乐趣，陶冶师生着 “每日三
省吾身”的情趣。校内一处处宣传栏，无不向你传递着这所
“开封市窗口”小学的现代 文明气息，而更让人惊讶的是这
里的学生身上散发着的文明礼貌的气息，校园里看不到喧哗
吵闹 ，师生相见脸带微笑、摆手致意，学生进出校园自觉列
队、文明有序，现代文明中蕴藏着传统文化的精华 。
金明小学小学以特色的校园文化引领学生的思想；以深


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厚的国学经典陶冶学生的情操；以丰富的实践活动塑造学生
的品格；以有效的教育网络促进学生的习惯养成；“着眼于
大教育，践行在小细节”，将新时期 的学校德育教育做得扎
实有效，让每个孩子体验着成长的幸福。
一、打造特色校园文化，引领学生道德认识。
一直以来，金明小学深入贯彻落实《中共中央国务院 关
于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以
弘扬和培育民族精神为核心。抓住 “创建书香校园”这个中
心主题将“爱国主义教育”、“感恩教育”、“安全教育”、“文
明( :学校特色汇报材料)礼貌教育”等形成系列，创造性地，
富有特色地完成学校的德育工作。学校逐渐形 成了“以德立
校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管
理模式，努力把学
生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、
热爱劳动、热爱生活、基础扎实、 特长突出”的优秀学生。
在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，养成教育为主线，
校园生活课 程为载体，以贯彻《小学生守则》、《小学生日常
行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学 生的
养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情
感上进行交流、从行为上进行训 练，使学生养成了良好的学
习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身
发展奠定 了坚实基础。这种育人理念体现了新课改下学校对


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学生人格塑造和健康成长的关注，以人为本，促进了学生内
在的道德取向和价值观的养成。
金明小学努力打造自己的特色校园文化氛围。教学楼内
的走廊文化设计以鲜艳明快的色彩和 独特的内容彰显出这
个学校深厚的文化底蕴和育人特色。走廊墙壁上，有学校每
位教师的“心语 祝愿”，图文并茂，活泼新颖，将老师对学
生的期盼，将自己的教育理念，展示在每位学生的面前。楼< br>道间还设计了清新淡雅的温馨提示、格言警句，触动心灵，
陶冶情操。校园围墙上，既有运动员飒 爽的影子，又有“文
明其精神，野蛮其体魄”的期望，特别是学校西南的围墙上
大幅的“清明上 河图”，更是将金明小学的德育与开封这座
古老的文化名城浓郁的历史厚重感融为一体。这样独特的校< br>园氛围文化显示了金明小学在德育教育中发展创新的智慧
与情怀，对学生的健康成长和人格塑造更 是起到了“润物细
无声”的作用。这个学校不仅仅让文化体现在墙壁上，更是
要让这种文化精神 深深植入学生的心灵，学校通过主题讲座、
讨论研讨、交流感悟、践行活动等形式将有形的文化转化为< br>无形的自我发展驱动力，从而达到特色的校园文化对学生道
德认识的引领。
在大的校园文化引领下，这个学校在班级特色文化建设
上，也尽
显教师和学生的创造力，从而改善班风班貌，形成班班


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有特色，人人有需求。这个学校共有62个班级，现在各个
班级形成独 有的班级发展特色。在特色班级创建上，班主任
和学生以一种积极向上的主流文化精神来凝聚学生的创造
力，增强学生的品行感染力，彰显魅力，启迪思维，使孩子
的思想得以启迪，人格得以升华，情 操得以陶冶。班主任以
班级文化在每个月开展了以“感恩、明礼、守纪、励志”等
主题活动，形 成了文明有序、积极向上、团结和谐的班风。
二、吟诵国学经典精华，传承中华传统美德。
“营造书香校园”是金明小学对孩子进行德育教育的主
抓手。每月的“经典诵读”活动，则 是实现这一目标主阵地。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝
库中的一颗 灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精
神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民 族
的魂与根。主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古
诗文、及经典优秀选文为主。（其 中有：《三字经》、《百家姓》
《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中< br>庸》,《诗经》等经典的选萃；）分低、中、高三个阶段，6
年完成。通过开展经典诵读活动，培 养学生良好的阅读习惯
和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，
陶冶情操，传 承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进
学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
在学校，以国学的博大精深让学生从思想上受到熏陶，


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同时将规范践行到生活实际中，同时在经典诵读活动中我校
加强了家校 联系，请家长当助手，召开家长会、讲清读诵经
典的意义，要求家长在家每晚和孩子一起朗读。校方与家 长
互动，使这项教育开展得更实际，有效果。要求孩子每天落
实“四个一”感恩行动：做一件力 所能及的家务事，倡导学
生为父母端茶添饭，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。
使他们在 家庭劳动中，体味着父母培育自己的艰辛；给
妈妈捶一次背，给父母洗一次脚；用小行动表达对母亲的体
贴关爱；与父母做一次交流，加深情感沟通；为了将践行活
动落到实处，建立家长反馈卡，督促 孩子持之以恒去为父母
做事，按期进行评比，对于优秀的学生进行表彰，评为“孝
敬之星”，有 效地促进了孩子道德行为的养成。把经典诵读
教育穿插进节日中进行对学生教育，是很有感染力的。这个
学校在每年的母亲节、父亲节、教师节等节日对学生进行感
恩教育；培养学生对家庭父母亲人的 尊重热爱品质，劳动节
带领学生走出校园，进行劳动能力的培养及自理能力的教育；
国庆节进行 爱国主义教育等系列活动，都收到事半功倍的效
果。
三、开展丰富多彩的实践活动，塑造学生健全人格。
学校还开展了以社会公德教育、爱国主义教育 、感恩教
育，环保教育，行为习惯养成教育等十项教育为主要内容的
实践体验活动，通过全员育 人、全程育人、全方位育人，培


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