结婚贺词儿歌《小燕子》说课稿

2021年1月13日发(作者：饶兴礼)
儿歌《小燕子》说课稿
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师 讲授、
学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和
谐、宽松的学 习氛围，加强与学生的合作。下面小编为大家分享儿歌《小燕
子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

一、说教材分析
1、说教材
燕子是春天来临的象征，也是 孩子们比较喜欢的、熟悉的一种动物。大班
孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类 的标志是像剪刀
一样的尾巴。他们还了解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕
子 颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征
的认知经验。而儿歌《小燕子 》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕
子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的 活泼可爱。因为大班
孩子已经有的一定的认知经验，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。
儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进行了动态的描述，
以燕子的剪刀尾巴 将整首儿歌串起，仔细品味就能够发现前面两句写出了燕子
轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方 位词“上”和“下”写出了燕子飞
翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做 窝的说
明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。念诵而歌后，还发现和押
韵，儿歌每“ 巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅
上口。儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮 表现得非常到位，使人不由自主地喜
欢燕子，同时对大自然发生浓厚的兴趣。
儿歌是属于 语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所
以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子 学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子
了解一些科学知识，体现了现代幼儿教育的相互渗透教育理念。
前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇
心，他们思维积极 、活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中
总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们 还喜欢挑战性的学习内容，喜欢
解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。所以 根据
自己对教材的分析和幼儿认知发展的规律解读，我把此儿歌的教学对象定位在
大班，因为儿 歌《小燕子》不仅需要孩子有良好语言表达能力，还需要有一定
的分析能力和想象能力，有助于引导幼儿 扩展孩子的思维。我们给孩子安排的
学习内容如果有一定的挑战性，这不仅迎合了幼儿积极思考的特点， 而且有利
于培养他们勤于思维的习惯。
2、说目标
“教育要为幼儿一生的 发展打好基础。”这是在新纲要明确指出的，也是
要求我们在目标的设立上要考虑孩子的可持续发展。所 以我们在目标的制定中
要考虑全面一些，包括情感、态度、能力、知识、技能等方面的提高。要通过能力培养，提升孩子自主学习的良好习惯，从而促进孩子个性的全面发展。所
以我将目标制定如下：
2.1、理解诗歌的内容，激发幼儿学习诗歌的兴趣并鼓励幼儿根据已有经验
仿编诗歌。
2.2、培养幼儿喜欢燕子、愿意亲近自然的美好情感。
为什么这样定目标呢?因为 目标1渗透了认知和能力内容，这是整个活动的
主心骨，重在帮助幼儿在理解诗歌的内容的基础上来运用 已有经验仿编诗儿
歌。目标2是情感目标，在学习诗歌的基础上，激发孩子爱燕子、爱大自然的
美好情感。
2.3、说重、难点
我将此次的活动重点定位为理解诗歌内容，培养幼儿学习诗歌的兴趣。
活动的难点是根据已有的生 活经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表
达能力。难点的突破主要是先前的知识准备，和对诗歌的结 构分析来突破的。
2.4、说活动准备：
包括知识准备和物质准备。知识准备主要 是请孩子在家长帮助下收集燕子
的图片和资料，加深对燕子的了解。物质准备：多媒体课件——根据儿歌 内容
制作。多媒体课件生动有趣，能激发幼儿的兴趣和吸引孩子的注意力，有助于
幼儿对儿歌的 理解。
二、说教法、学法：
我在此次的教学中主要采取了观察法、视听结合法、提 问法及相互交流的
方法进行教学。运用形象的多媒体教具帮助孩子直观感受并理解作品内容。在
相互的谈体会中获得交流，使得一个人的经验融集成为大家共同的经验。同时
通过教师及孩子的问题，启 发幼儿观察事物及积极思维，培养幼儿一种良好的
学习方法和态度，使孩子发展成独立学习能力的人。
在教学过程中，我根据孩子学习的规律和年龄特点，以激发兴趣为基点，
让孩子在看看、听 听、想想、说说的活动气氛中理解儿歌的内容，幼儿在相互
的讨论、谈话中说出自己的理解与看法，同时 在相互的交流中并理解活动中的
重难点。
三、说过程
整个活动分为导入、理解、创编儿歌三部分，下面作简单的说明：
第一部分的导入主要是通过燕子 的谜面来感知、复习燕子的外形特点，并
以此为导入，请孩子谈谈我所知道的燕子。主要是通过此环节为 下面的儿歌学
习做准备，这也是课前给孩子布置的一个任务——收集所需资料。学习自我的
资料 收集及养成这种习惯，对孩子可持续性的发展有着重要的意义。
第二部分理解儿歌是通过直接播放 课件，通过孩子的观察，用自己的语言
描述自己对画面内容的理解。教师在孩子讲述的基础上帮助孩子用 儿歌的语言
进行概述、根据孩子的情况可以引导孩子自己尝试着用儿歌的语言说。教师的
完整朗 诵帮助孩子欣赏，感受诗歌中燕子的形象和儿歌的韵律美。在此学习过
程中，教师鼓励孩子说出自己心中 的疑问，在商榷中共同解决。
第三部分主要是让孩子根据自己的生活经验或收集的资料，按照儿歌 的形
式仿编儿歌。这个活动有点难，正是有点难才对孩子有吸引力，才能让孩子体
验突破的快乐 。
四、说效果
儿歌《小燕子》的教学活动其是教育的一个载体，我们的幼儿教育主 要是
让孩子学会思考、学会自主学习，培养他们勤于思考、敢于发问、乐于与同伴
交流的学习态 度，所以我在儿歌的设计中就很注重孩子这方面能力的培养，在
目标的制定中就考虑了能力因素，在之前 的知识准备中我就鼓励孩子自己找资
料，培养孩子自主学习的习惯。在整个教育的过程中，教师始终将孩 子的需求
放到首位，让孩学会思考、学会学习，敢于发问，以可持续发展的教育理念贯
穿整个教 学活动。当然，在实施的过程中还存有一定的不足，这就需要我们老
师不断反思、探索，为提高幼儿语言 表达能力获得更好的方法和途径。