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2021年1月13日发(作者：茅翁积)
高一历史期末复习计划

高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆 的转变，知识由分散到系统的转
变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此 ，亟需解决有效复
习方法的问题。我们根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造 性、
构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加
强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。

历史学科具有 过去性的特点，复习能起到加深记忆痕迹，温故知新的作用，也使知识
更加系统化，以达到灵活运用的程 度。因此在教学中占重要的地位。同时，高一期末复习，
是学生入学以来最重要的一次考试，也是检验学 生学业水平最规范、最真实的一次考试。但
复习的时间又很紧张，我们结合自身教学实践和反思，探索如 下：

一： 统筹兼顾，科学规划，先紧后松

1期末 复习阶段，以巩固基础知识为主。学生在学期临结束时，由于时间长，记忆痕
迹逐渐淡化，需要及时强化 。故复习时以看课本，巩固基础为主。在我们复习期间，主要时
间是留给学生，以学生的看书和整理基础 知识为主，老师的讲解为辅。

2 统筹兼顾，科学规划。

复习阶段，既要看书，巩固基础知识，又要适当做题，以查缺补漏，锻炼做题能力，
加强双基。在时间短 、任务重的情况下，用一周时间复习，，我校每周三节历史课，三节晚
自习，而复习任务是必修一政治制 度的九个专题，因此，每节正课要复习三个专题，晚自习
要做一套相应的测试题。但是，有的专题难度大 ，任务重，而有的专题相应难度小一，任务
轻些。根据总规划，学生在复习时适当往前后伸伸腿，任务重 ，没完成者，则在下节课补上，
并完成规定的复习任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课 的内容。统筹兼顾，
科学规划，以防止顾此失彼。

二充分调动学生积极性和创造性

复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分 发挥学生的主体地位。在复习期间，
知识结构的细化，具体化和个性化，全靠学生自己来完成。

同时，在串讲知识提纲和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默风趣，并适当
的举些生动形象的事例或小故事，以调动学生的直接兴趣。从而，减轻学习疲劳，加强教育
效三 具体复习方法：

(一)构建单元核心知识结构。

老 师在课下，“根据单元引言，吸取高考命题的基本思路与观点，以高中课程标准为
指导，概括单元的知识 结构，理清历史发展的基本线索。”

②把每个专题的几节课的内在逻辑联系理出来 ，注意每个事件的大体发展线索，学生
容易出错的地方，注意概念的系统化。“复习提纲，一般采用以下 两种形式：一是标题式提
纲，由一系列的大小纲目组成。它的优点是能较好的反映知识的系统性;一是问 题式提纲，
由一系列连贯性的问题组成。这种提纲容易突出重点，对学生的启发性较强。”在上课时，< br>先把线索写在黑板上，与学生一起回顾核心的复习提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的
有意注 意。

(二) 学生构建富有个性化的知识结构

新课 改，特别注意发挥学生的主体地位和创造性。因此，在讲解完知识结构后让学生
在课下，结合老师讲解和 自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容，把知识提纲细
化，做到富有个性化。这样才能真正变 为学生自己容易接受的知识，也有利于从整体上把握
一个专题的系统知识，从而，有利于应用知识。

(三) 多种感官并用

学生平时复习时往往是直接出 声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复习的效果不太
理想。我要求他们自习课复习时一边看书，一边在 草稿纸上动手把知识结构写写，这样多种
感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中注意力，大大提高 了学习效率。

(四) 先观大略再具体

复习时，让 学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看
讲了几个大问题，相互之间有什 么逻辑联系。然后再具体复习每个小的知识点。这样，知识
是以整体一个记忆单位的形式出现的，从而使 知识系统化，便于学生提纲挈领的掌握知识，
并有利于知识的提取应用。



(五) 记忆和回忆结合

这种方法能及时发现那些内 容还没有记住，使复习更具有目的性。同时还可以看到成
绩，增强信心，提高积极性这种方法也有利于克 服学生的浮躁心理，提高学生复习时的注意
力，使学生真正掌握知识。

(六)适当做题

复习时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基 ，训练思维能力为
目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止。

在具体 做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质
量。力争选择题全对，非选 择题训练周密严谨的思维能力。同时，进行具体的做题方法指导：
选择题：注意“三审三思”，“三审” 指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否
符合史实、是否和题干有联系、是否和题干 有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、
段落化、要点化”。