toko小学英语教学论文《浅谈小学英语规范书写的几点思考》小学生教育研究优秀论文

2021年1月13日发(作者：蔡松龄)
小学英语教学论文

浅谈小学英语规范书写的几点思考

摘要： 规范书写教学是小学英语教学的一个重点。如何将其落实到位，让每
位学生都能写一手正确漂亮的英文， 这又是一个难点。在这几年的教学中，笔者
发现小学生在英语书写作业中存在很大问题，英语书写很不美 观，笔者分析了影
响学生英语书写存在问题的原因，同时针对其原因展开规范学生英语书写教学，
有计划、有步骤、有方法地对学生进行训练，培养学生良好的书写习惯，我们取
得了一些成功的经验， 愿我们的这些方法能给大家一些帮助。
关键词：小学英语书写；现状；解决策略

一、规范学生英语书写的重要性
国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程，到四年级的 时候学生能达
到课程标准的一级要求，即能正确书写字母和单词；到六年级结束的时候应基本
达 到二级要求；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能基本正确地使用大
小写字母和标点符号。重视 英语书写和初步写作能力的训练，通过学习抄写、默
写、听写，句子改写、说后写、短文仿写等方式培养 学生能力。
二、小学生的英语书写作业最常见的问题
1.手写体、印刷体混淆，在同一个单词里，有学生把手写体和印刷体混写在
一起。
2. 弄不清字母书写时笔顺，以及大小写字母的占格不知如何写，经常把该写
在上中格的字母写在中下格，该 占三格的却只占两格，如小写字母f的手写体。
3.大写字母与小写字母混淆，如L和l的大小不分，又如把单词pen写成
小学英语教学论文

Pen, kite写成Kite的现象比比皆是。特殊的单词如星期、月份、地名、人名< br>的第一个字母要大写，很多学生都会不注意把它写成小写。
4.个别相似形态的字母易混淆，如小写字母b与d, p与q, r与v，v与u。
5.书写不规范，如不够饱满或出线。
6.句首字母不大写，句中单词没有分开，句末缺少标点符号或错写标点符号。
三、分析影响小学生英语书写的原因
（一）教师方面
1．没有把握好“写”教学开 始的最佳时机。教师在三年级字母教学开始时
注意自己所写字母的规范程度和书写的速度，并运用一定的 教学机智引导学生把
注意力转移到对“写”过程的关注上来。但在教学中，教师更多的是注重字母与单词发音，对字母书写的教学则显得有点仓促，教师在板书前常常没有提醒学生
注意就进行了书写指 导。
2．没有重视“写”规范的落实。五年级上册开始，教材不为学生提供四线
格，教师放松 了对学生书写规范的要求，只侧重于学生对对话或短文的理解。其
实，教材不提供四线三格并不等于不强 调书写的规范，不表示对规范书写的不重
视，而是提升了对规范书写的要求和难度。同时，英语教师工作 量大，所教的班
多、学生多，教师忙于批改作业，对书写不规范的学生则很少有时间去落实，造
成了学生对字母书写的规范的忽视。
3．没有科学地把 “读”与“写”有机结合。在教材编排上，“ 读”的篇幅
明显大于“写”的篇幅，部分教师未能很好地把握“读”和“写”的平衡，把绝
大部 分课堂教学时间运用在“读”上，即对短文或会话的理解上，甚至把“写”
的任务挪至课外，作为家庭作 业让学生在课后完成。