收养《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计

2021年1月13日发(作者：祝凤喈)

《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计

一、激趣导入
亲爱的同学们，大家好！很高兴和大家一起上这节群文阅读课《古诗中的儿童生
活》。
(配乐）童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是色彩斑斓的画册，装载
着美好的回忆；童 年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花……（稍停顿）
同学们，你们的童年生活是怎样的呢？古代儿 童的生活又是怎样的呢？让我们走进
古诗中，去探寻古诗中的儿童生活。
二、感童趣，得学法
1.我们先来看这幅图片：（出示《稚子弄冰》图片）图中画的是什么季节？孩子们在
干什么？ 对，是冬季，孩子们在玩冰块。看到这样的情景，你们想到了哪首诗呢？。嗯，
就是这首《稚子弄冰》。 （出示古诗稚子弄冰（宋） 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿
取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。）
2.先读读这首诗 吧，注意：一定要读准字音，读通诗句。（稍停顿后，出示两名学
生的朗读录音）这两名同学读得准确、 流畅。老师将这首诗的停顿标了出来，（出示朗读
节奏）请你根据朗读停顿，再大声地读一读这首诗。
3.好，诗我们会读了，那它到底是什么意思呢？（出示古诗和注释图片）请大家借
助注释，再 结合图片，用自己的话说说诗句的意思。（学生录音 我通过看插图和注释，
是这样理解这首诗的：在 一个冬天的早晨，小孩子们将前一天晚上已经冻在金属盆中的冰
块取下来，然后用彩线把它们穿起来，提 在手中把它们当一种打击乐器银钲来敲打着玩，
发出的响声很大，就像一种打击乐器玉磬一样发出能穿透 森林的响声。当旁边的人正专注
地听这响声时，忽然却听到了另一种声音——像玻璃破碎的声音，原来是 冰块掉落地上
了。）
这位同学理解得很好，屏幕前的你们也把诗意和你身边的人说一说吧！
4. 刚才我们通过借助注释，看插图的方法大致了解了这首诗的意思。那么孩子们具
体怎样玩 的？心情怎样？请大家默读古诗，结合诗中的词语或诗句说一说。(稍停顿）我们
先来听听几位同学的分 享


学生1 ：从“脱、穿、敲”这三个字，我知道早晨小孩子们先是把 冰从盆中取出来，
然后穿上彩线，最后是当成乐器敲响它。这让我感到这些小孩子们很会玩，竟然想到把 冰
穿起来敲着玩，想想那情景我就感到很有趣，诗中的孩子也一定非常快乐。
学生2:我也从 诗中感受到了这些孩子很快乐。另外，我从“忽作玻璃碎地声”的
“忽”字还感受到孩子们在玩得正高兴 时，没想到冰块会突然落地，这让他们感到不知所
措，心里还有些失望。
这两位同学理解得真 透彻！诗人正是通过“脱”“穿”“敲”三个动词的细节刻画，
再现了儿童以冰为钲，自得其乐的意趣。 又用一个“忽”字写出了儿童玩耍不能尽兴的失
望。从中我们也感受到了诗人对天真可爱的儿童的喜爱之 情。
5.现在请你们带着你的理解把这首诗再读一读吧！（学生读）XX同学读得真是节奏
明 快，童趣横生。同学们，请你们听着音乐，看着画面也来读一读吧。（播放音乐，稍停
顿）
6 .(出示表格）同学们，刚才我们通过反复读诗，借助注释和插图理解了诗意，知道
了《稚子弄冰》这首 诗描写的是冬季儿童脱冰游戏的情景。通过抓住“脱、穿、敲”等关
键字词了解了他们当时具体的玩法， 从中感受到了儿童玩冰时的快乐和冰落地后失望的心
情。也体会到了诗人对这些天真爱玩的孩子们的喜爱 之情。（加粗的字屏幕出示）
诗题

季节

儿童活动

具体表现

儿童心情

诗人情感

《稚子弄
冬季

冰》

脱冰作戏

脱、穿、
敲

快乐--失
喜爱

望

三、品童真，悟诗情
1.接下来让我们用同样的方法，再来研读三首诗，并完成下面的表格。 （出示三首
诗、注释和表格）《舟过安仁》《风鸢图诗》《夜书所见》
诗题

季节

儿童活动

具体表现

儿童心情

诗人情感















2.（停顿）有几位同学想和大家分享一下他们的学习成果，我们来听一听。


生1：我想与大家分享的是《舟过安仁》这首诗，（出示古诗《舟过安仁》
和插图）我 借助注释和想象知道了诗中描写了夏天两个小孩儿在江上划船时，张开雨伞借
助风力让船前进的情景。当 我读到“收篙停棹”时，正纳闷他们停下来要做什么呢？紧接
着就看到“张伞、使风”这两个词语，发现 他们打开雨伞原来是想借助风力使船前行，这
可真有趣。我想：他们两个一定一起商量好了才想出了这个 办法，他们可真会动脑！他们
两个在玩的过程中一定很快乐。诗人对他们聪明与可爱的做法也一定是既喜 爱又赞叹。此
时，我想带着我的理解把这首诗读给大家听。

（根据学生汇报相机填写 表格内容））XX同学说得很到位，而且读得也很有童趣！同
学们，带着你的理解也给身边的人读一读吧 。（稍停顿）我们接着分享。
生2：我想与大家分享的是《夜书所见》，（出示古诗《夜书所见》和插 图）借助注
释我知道了这首诗描写的是一个深秋的夜晚孩子们捉蟋蟀的情景。我从诗中“夜深、篱落、< br>一灯明、挑促织”的细节描写，想到当秋风吹起，在外的诗人对家乡会很思念，但是在深
夜的灯下 看到小孩子还在捉蟋蟀，他们是那么快乐，这情景怎么不会让诗人想起自己有趣
的童年呢？想到这儿，我 也想带着我的理解读一读这首诗。
嗯，XX同学说得也很完整，读得也声情并茂，像这样你们也读一读吧。（停顿）接
着分享。
生3：我想分享的是《风鸢图诗》，这首诗描写的是春季，一群天真可爱的孩子搓柳
条和柳絮， 放风筝的情景。我通过“柳条搓线、絮搓棉，放纸鸢”的细节描写，体会到孩
子们心情的快乐，也感受到 诗人对孩子的喜爱之情。现在正是放风筝的季节，我也喜欢放
风筝，我也想带着我的心情给大家读一读这 首诗。
XX同学说出了诗意，也读出了诗人对孩子的喜欢，除了喜欢，诗人还有什么情感要
表 达呢？老师要先给大家讲讲诗人徐渭，徐渭是明代著名的艺术家。但因他嫉恶如仇，鄙
视权贵，导致他一 生穷困潦倒，甚至一度发狂，到了晚年只能靠变卖书画度日。如今的他
已是垂暮之年，饱经人世沧桑，但 他依然对未来心存希望。看着孩子们把线搓得足够长兴


致勃勃地到郊外把纸鸢送上 天空时，诗人也希望小孩子们能在父母师长的栽培下在未来能
成就一番事业。（表格中相机填写寄托希望 ）让我们带着这份希望再读读这首诗。
同学们，博观而约取，厚积而薄发，希望你们能在父母和老师的 期望和引导下，努
力进取，不负重托。
四、对比统整
1.现在我们看这四 首诗（出示表格），认真观察、比较这份表格，你发现这
些描写儿童生活的诗有哪些相同与不同之处？
题目

季节

儿童活动

具体表现

儿童心情

诗人情感

《稚子弄
冬季

冰》

脱冰作戏

脱、穿、
敲

快乐-- 失
喜爱

望

收篙停
《舟过安
夏季

仁》

江上划船

张伞、使
风

棹、

愉快

赞叹

喜爱

夜深、篱
《夜书所
秋季

见》

织

挑促织。

灯下挑促
落、一灯明、快乐

喜爱

思乡

《风鸢图
春季

诗》

搓线放纸
鸢

喜爱

柳条搓
线、絮搓棉，
快乐

寄托希望



放纸鸢

学生：我发现这四首诗的相同点是：描写的都是儿童生活，都展现了儿童生活 的快乐，
都抒发了诗人对儿童的喜爱之情；不同点是季节不同，展现的儿童活动也不同。
你概括得真准确！是的，季节不同，儿童活动不同；但儿童心情相同，诗人的情感大
致相同。
2.古诗中描写的儿童生活虽不尽相同，但都充满童真、童趣，都是快乐的。那
么词中描 写的儿童生活是不是也具备这个特点呢？让我们去看一看(出示《牧童词》【唐】
李涉 朝牧牛，牧牛下 江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱
插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊及注 释。)
学生：我运用前面几首诗的学法，知道了这首词描写的是春季儿童牧牛的情景，我
从“ 下江曲、度村谷、荷簑出林、芦管卧听、乱插蓬蒿”这些词看出儿童牧牛时的心情是
快乐的、无忧的，也 抒发了诗人对纯真的儿童的喜爱与赞美。
同学概括得很好。正如刚才他说的这样，虽然古诗和词从表现 形式和语言特色
等方面有所不同，但其中表现出来的童年的快乐以及诗人对儿童喜爱的情感都是相同的。
不同点


古诗

表现形式

相同点

童年的快乐、对儿
童的喜爱

词

语言特色

五、作业
同学们，这节课我们在五首古诗词中体验了古代儿童生 活的多姿多彩。其实，描写
儿童生活的诗词还有很多，课后，希望你们继续搜集，多多品读，在诗词的陪 伴下体验更
多童年的快乐。（屏幕出示作业）


同学们，时代在发展，社 会在进步，现在你们的童年生活是色彩斑斓的，而古代的
儿童生活亦是纯真无忧的。那高空的风筝，河边 的鱼虾，田间的稻谷，雪地的画笔都凝结
构成了一首首欢快活泼的歌，一幅幅永不褪色的画，一段段永不 能倒流的时光。那就请你
们珍惜这段美好的时光，不负韶华，筑梦前行！
好，今天这节课就上到这里，同学们再见！