汾阳市新苏教版语文二年级下册第9课《母亲的恩情》课堂实录

2021年1月13日发(作者：戴易)


9.《母亲的恩情》课堂实录
教材分析：
本课以讲故事的形 式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，
并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。 有助于学生
理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2.学会本课10个生字，两条绿线 内的5个字只识不写。理解由
生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育
之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学准备：图片、生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
一、古诗导入：
师：同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？
生：背古诗，
师：你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，
一起来 读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人
师：孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在 这首
诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来
学习《母亲的恩情》这 一课，齐读课题。




生：读课题
师：打开书，读 读《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，
圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
(点评：上课伊始交流积累的古诗，将学校开展的读书活动与课
堂教学自然的结合起来，把小 课堂置于一个大的语言环境之中。)
二、初读
生：读课文
师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？
生：指名读、开火车读、
师：去掉拼音谁还认识它们？
生：齐读
师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！
师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？
指名读，
生：序读课文
师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，
你知道了什么？
生：读课文
师：读完课文，你知道了什么？
生：这篇课文是写孟郊的；孟郊写的游子吟；孟郊的母亲很爱他；
这篇课文写了母亲的恩情
（点评：初读课文之后简单谈一下自己知道了什么，从内容入手，




了解文章大意，这样从整体上感受语言材料，是符合学生的认识规律
的。高效的前提 是科学，虽说教无定法，但学习语言是有规律的，整
体－部分－整体是学生感悟文本的规律。）
三、细读感悟
师：你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？
生：读课文
师：孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？
从图上你还看懂了什么？
生：母亲很爱孟郊；母亲缝得很认真；
师：从哪些句子中能看出来？
生：夜深了 一针针一线线地缝着
师：自己读读这句话。你从中体会到了什么？
生：母亲缝得很细心；母亲缝得很用心；母亲缝的时间很长
师：母亲把深厚的爱都融入到这一 针一线中去了，把母亲着深厚
的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。
生：有感情地读这句话
师：她还会想到什么
出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。.点出：
“深、还在、一针针一线线”
师：你觉得母亲怎么样？
生：母亲很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微）
师：谁能把这个意思读出来呢？




生：自由读、指名读、齐读
师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉< br>头紧锁，双眼充满了忧郁。此时，她的心里在想些什么呢？
生：答
师指导朗读：不知道孩儿什么时候才能回来呀……这时候母亲是
一种什么心情？
生：担心、担忧
师：谁能把母亲此时的心情读出来？
生读：指名读、齐读 师：出示插图二，师口述：深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外 ，仔细看图，母亲拉着孟郊的手会
对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？
生：担忧、担心、舍不得有希望孩子有所作为
师：把母亲这种复杂的感情读出来。应该用一种什么语气来读。？
生：用一种期盼、不舍的语气来读
师：带着你自己的理解有感情的读读这一段吧！
生读文。
师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多
了几根白发 ，想想母亲的白发是怎么来的？
生：是为儿子操心，日夜操劳而来的
师：想到这，孟郊的双眼禁不住——
生：（齐）湿润了。




师： 为什么？
生：他感受到了母亲的爱，他感受到了母亲的爱，体会到了母亲
的恩情，感激母亲为他的操劳。
师：孟郊含泪告别母亲出发了。一路上，他看到了什么，小草为
什么会长得这么生机勃勃？这让 孟郊想到了什么呢？
生答
师：指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表< br>着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感激读出来呢？
生读
师：此时此刻，孟郊心里在想——
生：齐读，
师：谈谈你对这句话的理解。 生：我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，温
暖着我们的心灵，从来不求回报。就 象小草无论怎样都报答不了太阳
的恩情一样，我们这些子女永远也报答不了母亲的恩情。
师： 小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无
刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答 得了这么深厚的母爱
呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。
师：听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？
生谈。
师：想想你从身边的哪些事中能感受到母爱？
师：让我们包含着对母爱的感动再读读此段，指名读。




师：孟郊永远不能忘记母亲的恩情，就在他——50岁那年，写
成了著名小诗——《游子吟》。 介绍孟郊写诗的背景
师：谈谈你对这首诗的理解
生谈
四、延伸升华
师 ：乌鸦有反哺之情，羊有跪乳之义，动物尚且知道感恩回报，
作为小学生，我们应该怎样回报母亲对你的 恩情？
生谈
师：自己大声读读课文，边读边体会母亲的恩情
生读
师：让我们包含对母爱的感动，再来读读这首诗。
生齐读

你
















本可以用那些和他们一起抱怨人生的时间，来读一篇有趣的小说，或者玩一个你喜欢的游戏。
渐渐的，你不再像以往那样开心快乐，曾经的梦想湮灭在每日回荡在耳边的抱怨中。你也会发现，尽管你很努力了 ，可就是无法让你的朋友或是闺蜜变得更开心一些。
这就不可避免地产生一个问题：你会怀疑自己的能力，怀疑自己一贯坚持的信念。
我们要有所警惕和分辨，不要让身边的人消耗了你，让你不能前进。
这些人正在消耗你。
01. 不守承诺的人
承诺了的事，就应该努力地去做到。
倘若做不 到，就别轻易许诺。这类人的特点就是时常许诺，然而做到的事却是很少。于是，他的人生信用便会大大降低，到 最后，也许还会成为一种欺诈。如果发现身边有这样的人，应
该警惕，否则到最后吃苦的还是自己。
02. 不守时间的人




俗话说浪费别人 的时间就等于谋财害命，所以不守时间也就意味着是浪费别人的时间。与这种人交往的话，不仅把自己的时间花掉 了，还会带来意想不到的麻烦。
03. 时常抱怨的人
生活之事十有八九是不如意的，这些都是正常的。
我们应该看到生活前进的方向，努力前进。而< br>不是在自怨自艾，同时还把消极的思想传递给别人。这样的人呢，一遇到困难便停滞不前，巴不得别人来帮 他一把。本来你是积极向上的，可是如果受到这种人的影响，那么你也很有可能会
变成这样的人，所以应 该警惕。
04. 斤斤计较的人
凡事都斤斤计较的人，看不到远方的大前途，一味 把精力放在小事上。比如两个人去吃饭，前提是AA制。然后饭吃好后他多付了5毛，最后他说我多付了5毛，你 抽空给我吧。如此计
较的人，失去了知己，也不会有很大的前途。
05. 不会感恩的人
你善心地帮助了他，可是他却不以为然，而且还想当然的认为这是应当的。多次地帮助，换来的没有 一句感谢的话语，更有甚者，还在背后说别人的坏话，真是吃力不讨好。
06. 自私自利的人
以自我为中心，不会考虑别人的感受，想怎样就是怎样，也不会考虑大局，只为自己的感受。这种人 ，为了达到自己的私利会不择手段。
如果看完以上的描述，你的脑海里冒出一张张熟悉的脸，显然 ，你正在被人日复一日地消耗着。这种消耗绝对可以毁你于无形之中。
这些方法带来阳光
那么，如何给自己搭建一个严严实实的保护网，让自己始终正能量爆棚，每一分钟都是恣意的阳光呢 ？跟着我们下面这五步做吧！





他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。




被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”
一旁好奇的朋友问到：
“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上
呢？”
另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；
相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”
朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。
在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。
友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！
友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；
是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；
是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。
但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：
“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”