把时间当作朋友语文苏教版二年级下册游子吟

2021年1月13日发(作者：霍安祥)
第九课 母亲的恩情
第三课时 《游子吟》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵《游子吟》
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊
重、孝敬父母。
教学重点：背诵《游子吟》
教学难点：理解《游子吟》的诗意。通过朗诵这首诗，感受诗人热爱母亲，不忘
母恩之情。
教学准备：课件
教学内容：背诵《游子吟》，理解《游子吟》的诗意；通过朗读本诗，感受诗 人
热爱母亲，不忘母恩之情。
教学过程
一、谈话导入 ，揭示课题
1、 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道，母亲就是我们平常所说的妈妈。
母亲，多么亲切的字眼，我 们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，
母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。
2、师：提起母亲，你能想到那些词语？ （善良 、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、
和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……）
师：文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？
二、初读《游子吟》，能有节奏朗诵这首诗。
（1）指名试读《游子吟》
（2）带读，齐读
三、再读《游子吟》，整体感知
师：读了这首诗歌,你最想说什么呢?
师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲 的爱和思念都凝聚在了《游
子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？ 1、出示古诗 指多名学生读,齐读。
2、这首诗你读懂了多少?请同学说一说.
四、精读诗歌,感受诗中《游子吟》所体现出的文 章主题。出示与诗歌相关句子，
让学生齐读这些句子。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢? (在古代,
有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人
就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归
来。)
师:是 呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘,他才写成了这首
小诗。学生谈体会(学生交 流的过程中引导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线
的缝着。所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的 过去,可——(读这句)
孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)
母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)
说着说着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句)
真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?
b、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”(追问你感受到了什么?)
缝衣到深夜 ,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母
亲?(一句话一颗心,这就是母亲的 叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些
回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句 话:齐读)
是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(学生齐读)
孟郊望着母亲 的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什
么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)
母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些
细微的事 情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。
a、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳
的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
你从中想到了什么?（引导学生有感情的朗读）
50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”
这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。
母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。让我们再深情
地朗诵这首诗。
五、吟诵古诗，升华情感
同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。
夜深了 ,煤油灯忽明忽暗,母亲一针针一线线地缝着儿子的衣服。清晨,母亲送儿送
了一程又一程,一直送到村 外,还不住的叮咛早回来。(学生齐背《游子吟》)
这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱 却是伟大而沉重的。、这就是我
们的母亲呀,再苦再累，也要把精力献给我们。此时此刻,同学们一定有 许多话要
说吧。
(板书设计：，9、母亲的恩情 诗歌《游子吟》
作业设计：

必做题：深情地背《游子吟》给妈妈听。
选做题：想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴妈
妈孝敬妈妈的好孩子。