梦见死人浅谈计算机课堂教学模式

2021年1月13日发(作者：马思义)
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浅谈计算机课堂教学模式

作者：许德钢

来源：《中学理科园地》2012年第01期

摘 要：计算机课堂 活动教学模式能充分发挥师生间的互动，提高教与学的效率，在探讨
计算机课堂教学中，如何进行分析概 述计算机活动教学模式，如何进行计算机课程活动教学模
式的学习评价和计算机课程活动教学模式的教学 评价。
关键词：计算机；教学模式；评价
在计算机课程 的教学中，活动教学模式是职专计算机课程教学的一种有效模式，该模式既
适合计算机课程的综合特征， 又适合其工具性和操作性的特点，尤其适合当今素质教育和创新
教育的要求，因此与活动教学模式相适应 的评价体系的设计就显得更为重要了。本文主要从计
算机活动教学模式出发，从教与学两个方面对该模式 进行评价，以便充分发挥评价、导向、调
控和激励功能。
一、计算机活动教学模式概述
计算机活动教学模式是在具体分析计算机的教学环境、 学习者特征和学习任务的基础上，
运用行为主义学习理论、认知主义学习理论，建构主义学习理论，以整 合课程、探究教学、任
务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导，构建出的一种活动教学模式。这种教 学模式是指
依据现有的条件，根据学生所掌握的知识特点开展的过程，是为指导学生主要获得直接经验和
即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主题性活动项目及方式。在这种教学模式
中 ，学生是知识的建构者；教师是教学过程的組织者、指导者、意义构建的帮助者、促进者；
教材所提供的 知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助
教师传授知识的手段、方 法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动
学习、协作式探索的认知工具。
具体来讲，1.教师分析计算机活动目标；2.设计具体的整合活动任务；3.教师呈 现活动任
务；4.学生接受任务后，进行自主活动设计；5.小組协同学习；6.学习交流与成果展示； 7.教师
总结评议；8.活动过程评价和活动成果评价，整个过程都由学生自己去完成，教师只起指导、
咨询作用。在这种模式中，学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题的过程，依靠计算机
的 帮助，将多个学科的知识、学问性的知识和体验性的知识，课内与课外、学校与社会有机地
结合在一起， 并最终以电脑作品的形式完成活动任务，最大限度地促进学生身心和谐、健康地
发展，实现多学科，多知 识的整合。
从活动空间来看，活动教学不被课堂所限制，可以灵活选择运用，既可选 择在课内也可选
择在课外进行，同时学生也可以广泛地选择活动内容，充分满足学生个性的发展需要。从 内容
上看，活动教学主要是学生以直接经验的方式方法来掌握的融于各项实践活动中的新知识、新