大百科全书电大英语教学论文浅谈英语教学与综合课的运用

2021年1月13日发(作者：方观准)
电大英语教学论文浅谈英语教学与综
合课的运用
提起“多 媒体信息技术”这个名词，广大教
师已不再陌生，而且大多数教师已经能够熟练应用于课堂教学。
多媒体教学的高效性，国家对远程教育的重视和投资，极大地促
进了多媒体教学技术的推广和应用。我 们学校的全体教师也是受
益匪浅，尤其是我们英语组通过充分利用多媒体技术和网络信息，
使信 息技术与英语教学结合地越来越紧密，也越来越科学合理。
在这个整合过程中，教师的角色是组织者、指 导者、帮助者和促
进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的
主动性、积极 性和创造性，而多媒体和网络则是学生在主动学习、
协作探索时的认知工具和载体，使学生有效地达到对 当前所学知
识的意义建构的目的，最终达到中学英语课程所要求的各项目
标。 一、多媒体教学可以提高学生学习英语
的兴趣，启发学生的英语思维能力。 “兴趣
是最好的老师”！学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷
的动力和很强烈的感情。多媒体 技术所展现的信息既能看得见，
又能听得到，并且形式活泼多样，这种多层次的表现力和多样性
的感官刺激，对英语学习是非常有效的，也是英语教学中所必须
采用的。在这种环境下，学生能产生一种 积极的心理体验，并迅
速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多
得多，并 且更有利于知识的巩固和迁移。我发现教师采取多媒体
上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知 识记得快、记
得牢，有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来。例如：
在讲《Get A Present for Li Ming》一课时，我首先说今
天是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，
于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”的FLASH歌曲。
歌曲把学生带入一个轻松、愉快的学习环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，
组织各小组编一个购物的对话 ，学生兴趣浓厚，积极主动地参与
到教师所设计的活动中来。多媒体为学生创设出良好的学习情境，为愉快地学习语言打下了坚实的基础。运用电教手段创设教学情
境的方法，使学生在轻松、愉快的情 境中掌握知识、运用知识，
真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为主线的教育
策略 。特别是对农村中小学英语教学，这一点表现尤其突
出。 二、多媒体能够为学生创设一定
的学习情境，培养学生的英语口语表达能力和口语交际能
力。 众所周知，我国学生学习英语往往缺乏
特定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只< br>注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，虽然不少
学生能从教材例句和练习中获得固 定的、孤立的知识点，但将这
些知识运用到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同
的 场合下的现实问题时就束手无策了。 而通过多媒体，
我们能在课堂上生动地模拟现实生 活的情景，这样就可以把学生
带入一个近似生活实际的会话情景，提供了一个练习应用的情景，
起到及时巩固的作用。如我在教句型“Can I help you?”时，
通过Powerpoin t设计了几个场景：（1）你去商店买东西。(2)一
个学生领一位老人过马路。（3）一个中学生主动 为一位外国人指
路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了
“Can I help you？”，而且知道了使用这句话的具体环境
（什么时候说），它所表达的意思（怎么说） ，以及其它一些相
关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，
又要使所表达 的内容前后连贯，也就是要把符合语境要求的一些
句子组织到上下连贯、前后呼应的语篇中。在学习“Can I help you?”句型时，根据前面设计的情景，我们可