赫然部编版小学语文两小儿辩日教案

2021年1月14日发(作者：费子文)
两小儿辩日
设计
者：余峰
学习目标：
1.运用已有的学习方法，疏通文意，明白文言文的意思。
2.进一步培养学生朗读、背诵文言文的能力。
3.理解文章内容，学习古人为认识自然、探 索真理而善于动脑、
大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止
境的道 理。

学习重难点：
在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的 学
习态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。

学习过程：
板块一 默写词语，初识太阳
板块目标：
结合课文内容，默写词语，准确把握太阳在形状和温度上的特点。

1.检查预习，听写词语，请两名学生在黑板上书写。
第一组：车盖 盘盂
第二组：沧沧凉凉 探汤
①学生比划“车盖”和“盘盂”的样子。（“车盖”大，“盘盂”
小。）
②选一个形 容秋天，选一个形容夏天，怎么选？（“沧沧凉凉”
形容秋天，因为秋天凉快；“探汤”形容夏天，因为 夏天炎热。）
“探汤”表示天气炎热，你是怎么看出来的？（借助文下注释）
2. 划横线连接词语，学生猜测老师的用意。
车盖——盘盂
沧沧凉凉———探汤
师范读课文，生思考。
你有什么发现？
预设：
车盖——盘盂
①“车盖”和“盘盂”都是用来形容太阳的形状，都是圆的，只
不过“车盖”大，“盘盂”小。
②把太阳比作“车盖”和“盘盂”。（如车盖，如盘盂）
③都是一小儿说的，都是一小儿对太阳观察以后的发现。
生齐读：
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者
小而近者大乎？”
沧沧凉凉———探汤
①“沧沧凉凉”和“探汤”都是用来形容太阳的温度，并且意思
是相反的。
②都是另一小儿说的，都是一小儿对太阳观察以后的发现。
生齐读：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者
热而远者凉乎？”
生练读，指名读，男女生合作读，生齐读。

板块二 走近两小儿，感受“辩斗”
板块目标：
明白两小儿的观点及其依据，清楚两小儿辩斗的经过。

师启发：
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，这个现象，你们看到过吗？
（看到过） 看来一小儿说的是事实。
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，这个现象，你们感受到过吗？
（ 感受到过）看来另一小儿说的也是事实。
师板书，加上大括号。
车盖——盘盂
沧沧凉凉———探汤
自由读课文，猜测老师的用意。
预设：
左边一组是 日初出（早晨）时的现象（板书：日初出），右边一
组是日中时（中午）的现象（板书：日中时）。
师提问：
一儿曰：“日初出大如车盖。”另一儿曰：“日初出沧沧凉凉。”
怎样就不一样呢？
预设：一儿是从太阳的形状来说，另一儿是从太阳的温度来说，
所以两小儿看太阳的角度不同，观察到的 现象也不同。
指名读两小儿说的话。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
（形状的角度）
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
（温度的角度）
师总结：角度不同，现象就不一样，两小儿就是这么看太阳的。
生齐读两小儿说的话。
咦？两小儿说的都是事实。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
这是事实。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，这也是事实。两小儿
看太阳的角度不同，最终得出的观 点相同吗？（不同）
如果余老师把这四个词擦掉，请你把一儿的观点写在这，另一儿
的观点写 在这。你说这两个地方，应该写上哪两个字好呢？
近——远
远——近
老师阐述两小儿的观点。
一小儿认为日初出时太阳离我们近，日中时太阳离我们远。另一小儿认为日初出时太阳离我们远，日中时太阳离我们近。
师提问：日初出远还是日初出近呢？日中 时远还是日中时近呢？
怎么办？书上有个词，两小儿要——辩斗（生答）。（师板书：辩斗）
“辩斗”的意思：辩论、争论、争辩。
找到两小儿辩斗的话，自由读，反复读。
指名上台表演，情景再现“两小儿辩日”。
让我们看看他俩是怎么辩斗的，能否让我们真切地感受到两小儿
的辩斗？
师生合作表演“辩斗”。
正当两小儿激烈辩斗的时候，谁来了？（孔子）
喜欢这两小儿吗？（生自由发言）
预设：两小儿说得都有道理；都很有趣；都很善于观察。
指导学生再读两小儿辩斗的话。（齐读，分组读）
你赞成谁的观点？（生自由答，师总结）
总结：站在现代人的角度，其实两小儿的辩斗，在我们看来很简
单，他们都是不对的。但是，在 2000多年以前，在那个时候，两小
儿能够这样去观察太阳，并且独立思考，敢于跟别人抛出不同的观 点，
而且敢于质疑，敢于辩斗，这是很让人佩服的。然而，就是两小儿辩
斗这么一个简单的科学 常识，孔子又赞成谁的呢？反对谁的呢？（孔
子也拿不准主意，没法判断——“孔子不能决也。”）
孔子是谁？（大思想家，大教育家，大学问家）
一个大学问家，连这么个问题，竟然还不能决 也。难怪两小儿要
笑曰——“孰为汝多知乎？”（生读）

板块三 猜想孔子的回答，感悟蕴藏的道理
板块目标：
明白这个故事告诉我们的道理。

听了两小儿的话，老夫子又会怎么说呢？想一想，老夫子可能会
说什么，把它写下来。（可以用 现代的话来说，也可以试着模仿文言
文的口气来说）
师生分别扮演孔子和两小儿，模拟他们之间的对话。
师总结：知之为知之，不知为不知，是知 也。多知乎，少知乎，
其实并不重要，更重要的是，我们应该拥有像孔子那样的智慧，“知
之为 知之，不知为不知”的智慧，“三人行，必有我师焉”的智慧，
“不耻下问，学而不厌，诲人不倦”的智 慧，明白了吗？
板书设计：
两小儿辩日
车盖——盘盂
沧沧凉凉———探汤