藿香清胃胶囊新教师师徒结对手册

2021年1月14日发(作者：胡风)



新教师师徒结对资料





师傅 沈君英

徒弟 王润钰



江阴市桐岐中心幼儿园


2018年9月—2019年7月
6




材料目录
1、协议书
2、师徒结对计划及情况汇总
3、徒弟一年成长提高计划
4、师徒结对指导活动记载
5、公开课活动记录
6、综合考核表


备注：
1、《师徒结对指导活动记载》内容与《师徒结对计划及情况汇
总》对应。
2、上交的各项资料数量参照协议书上相关要求。
3、活动资料每学期上交电子稿，每学年由年级组长审核后双面
打印装订。
6

桐岐中心幼儿园师徒结对
协 议 书
协议人：师傅：沈君英 徒弟：王润钰
根据幼儿园工作计划，本着取长补短、共同提高的原则，为使师徒双方进一步
明 确自己的职责，增强责任感，现签订师徒协议如下：
一、师徒之间自愿结对，周期自（2018）年（9）月至（2019）年（7）止。
二、师傅基本职责：
1、耐心细致地做好徒弟的思想工作，以良好的师表形象感染徒弟教师， 以爱
岗敬业的言行鼓舞徒弟教师，使徒弟提升业务的同时加强自我人格完善，引导徒弟
健康成长 。
2、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定一
个为期一年 的成长提高计划(以备检查)。
3、指导徒弟认真学习《纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》《 新教师专业
发展自我评价体系》和《一日活动保教常规行为细则》、《教学六认真》，对幼儿
园 全科教学任务有较全面的认识。
4、指导徒弟钻研教材，熟悉教材，做好备课工作；每学期指导徒弟至 少在校
内或年级组内公开两次教学活动（其中一次为期末半日活动展示）。
5、指导徒弟掌握教学常规，每学期至少听4节徒弟的课，并对每一节课都要
有详细评讲。
6、指导徒弟做好班级管理工作，包括各项计划的制定、一日活动的设计组织、
家长工作等。
7、指导徒弟积极参加教学科研活动，认真撰写好案例和论文，以及指导徒弟
积极参加课题研究 。
8、每学期对徒弟的表现作出书面鉴定。
三、徒弟基本职责：
1、认真虚心地接受指导老师的指导，经常主动地向指导老师请教。
2、制定出为期一年的成长提高计划。
3、有计划地听指导老师的示范课，一般情况下，每学期不少于4节。
4、主动邀请指导老师审核各项计划的制定、以及听课指导。
5、认真做好幼儿活动组织，并及时反思自己的得失。
6、每学期至少在校内或年级组内公开两次教学活动（其中一次为期末半日活
动展示）。 7、积极参加教科研活动，每学期至少有一篇质量较高的论文。3年以上新教师
可以申报教师个人专 项课题。
8、每学期认真写好结对活动总结。
四、本协议一式三份，师徒双方各执一份，一份上交备查。
五、本协议自签订之日起生效，未尽事宜，由师徒双方和幼儿园协调解决。

师傅（签名） 沈君英 徒弟（签名）王润钰

江阴市桐岐中心幼儿园
2018年 9月
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桐岐中心幼儿园师徒结对计划及情况汇总
结对期限
类别 姓名
基本
情况
指导
教师
沈君英

2018年 9 月— 2019 7 月
教龄 职称 教学特长
41

幼儿园一级

绘画

求学
王润钰 21 音乐
教师
1.在指导老师身上学到更好的教学课堂模式和方法，并逐步形成自己的教
学模式。
2.学习指导老师的教育理念，虚心听取指导老师的意见，不断的提高自身
各方面的能力。
帮学
3．学习指导老师的班级管理，积累经验以求进步。
主要
4．经常与指导老师交流学习方法做到虚心好学.不耻下问。
目标
月 日
2
2
3
3
3
4
15
26
10
13
23
12
19
24
29
12
19
21
形式
当面交流
活动展示
听课活动
展示活动
观摩活动
当面交流
评课
示范课
听课活动
当面交流
当面交流
讲座
主要内容
幼儿一日活动安排
师父语言课《猜猜我有多爱你》展示，徒弟听
课
师父听徒弟数学课《帮妈妈数鸡蛋》
美术《有趣的味觉表情》
音乐《面条舞》
幼儿游戏活动中的指导策略
语言《兔子楼》
科学《认识电池》
美术活动《公园真美丽》
区域活动中的指导要点
如何评课？
幼儿园区域活动实施要点
好
好
效果
良好
良好
好
良好
帮学
4
情况
4
汇总
4
5
5
5
良好
好
好
好
好
良好
5 30 展示活动 体育《好玩的报纸》
良好






作为年轻老师，她教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋
刻苦；工作认真负责，关心、爱护每一位幼儿，并虚心好学，
主要
每一次听课都做好相应的记载，并询问相关问题，平时上课不 很好
成果
仅做好备课工作，还认真钻研教材，熟悉教材，精心组织每一
节教育活动。
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桐岐中心幼儿园师徒结对指导活动记载

指导教师姓名
指导时间
指导内容
指导情况记载：
问题一： 活动内容的设计单一，形式单调。虽然在设计 内容时考虑到了本班幼儿的年龄特
点，也注意到与主题相匹配，在主题开展前也能提供一些图片或照片， 让幼儿欣赏，做经验铺
垫；但是，由于内容、形式的单一，不能满足本班全体幼儿发展水平需要。
对策： 1．丰富活动内容，每周可安排不少于两个内容供幼儿自主选择，除与主题相符的内
容 以外，还可根据本班的特色或目前的主题，有目的、有计划地选择内容。如：在主题《亲亲
热热》活动中 ，我们采取让幼儿画“可爱的笑脸”，并且布置了一块笑脸墙，激励幼儿参与的
兴趣； 2．同一内容可 用不同的形式来作画。可以让幼儿用蜡笔作画，也可用水粉颜料和布包
棉花团拓印画，还可尝试点彩画， 蜡笔画完后用水粉颜料刷画。
问题二： 区域环境创设简单，区域不明显，缺少情境性和感染力 。虽然区域设置相对稳定，
但四边没有隔开，位于教室大门处的一角，与数学区相邻，摆放示范作品的地 方相对较少，而
幼儿作品，评价后只有少数优秀作品有时布置在主题墙上，一般作品均只能归还孩子，这 样，
有损于培养孩子的成功感，更谈不上激发孩子画好画的愿望。
对策： 把可利用的空间 和四周区域相隔柜面上，布置成可展示作品的区域，不仅增强区域
感，还可让幼儿有美的享受，特别可以 满足幼儿展示作品的需要，幼儿的作品张贴于众，既增
加了幼儿的成功感，还能引起幼儿作画的兴趣和愿 望。
问题三： 材料提供贫乏、苦燥。墙柜中放置绘画工具只是蜡笔和一些纸，有时提供一些水粉颜料；没有蕴含多元的教育价值，没有考虑持续利用价值，也缺少情绪性。
对策： 1．材料 尽可能来源生活，蕴含多元的教育价值。例如，让幼儿拓印画时，可用布包
棉花团，既实用又让幼儿知道 废物利用；放置颜料的工具可用孩子吃点心时的塑料饼干盒，既
整齐、划一，又利用废物，班级环保特色 相融。还可提供一些与幼儿散步时捡的枯树枝，让幼
儿树枝画。画台除桌子外，还可用奶粉罐、饼干盒、 牛奶盒做一些特别画桌，放便印画。薯片
罐做笔筒等。 2．材料提供考虑持续利用价值。例如：让幼儿 画的“可爱的笑脸”，可装订成
《笑脸书》，放在语言区供幼儿阅读。 3．提供的材料具有情境性。例 如：“我是小小书画家”，
画春天的美景；我“为公园增添美”，画美丽的公园等；还可增加一些笔筒等 。

沈君英
求学教师姓名
2018．11.18
对班级区域活动研讨
王润钰
分析：
通过系列调整，我们欣喜的发现：每 个班级在原来的基础上都有了不小的改变。
我们2位老师会关注孩子们在区域活动时的游戏表现，她们与 材料之间的互动情况，
关注孩子们在游戏中的游戏行为，以此作为改进与调整环境的依据，我们更愿意关
注孩子，孩子更愿意专注于游戏。
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公开课活动记录
执教教师
活动内容
王润钰
有趣的味觉表情
活动时间
执教班级
19年 3月14 日
中2班

公开教学听课范围 (组内、校内、市内等)
活动内容
中班美术活动:有趣的味觉表情
设计意图
向书瑶带来了一小包秀逗糖，分给身边的 几个小朋友吃，结果几个人酸得直眨
眼睛、皱眉头、吐舌头。大家互相看着各自夸张的表情，觉得又有趣 又好笑，
乐成一团。这一场景触动了我，于是，我设计组织了这一活动，旨在以各种味
道的食物 为载体，让幼儿体验不同味道的食物所带来的不同感觉以及由此产生
的不同表情。同时，借助丰富有趣的 QQ表情，拓展幼儿的想象空间，鼓励幼
儿大胆表达和表现。在活动中，我让幼儿采用尝一尝、说一说、 演一演、藏一
藏、画一画、猜一猜等形式，增强活动的趣味性，充分调动幼儿参与活动的积
极陛 ，使幼儿在和谐的幼幼互动与师幼互动中体验美术活动带来的快乐。
活动目标：
1、知道五官与表情的关系，会用添画的方法设计与品尝食物味道相
匹配的表情。
活动目标
2、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中观察出人的味觉变化，大胆
想象并创作个性化的表情。
3、体验创意美术活动带来的快乐。

活动准备：
经验准备：幼儿有品尝各种味道食物的经验。
物质准备：每桌两个小盒（盛放食物图片和剪纸衣物），酸甜苦辣食
活动准备
物四份 ，酸甜苦辣表情PPT，作画的音乐，酸甜苦辣食物小图片若干，
操作纸、画笔人手一份。

活动过程：
一、品尝各种味道的食物，感受各种味道与表情。
1、幼儿与手偶小鸡厨师互相打招呼，引出活动。
2、请个别幼儿到前面品尝美食，引导幼儿讨论尝到的味道并与表情
建立联系。
师：老师这里有一些味道很特别的食物，请小朋友上来尝一尝，大家
仔细看他们的表情。
活动过程
3、引导幼儿感知眉毛、眼睛、嘴巴与表情的关系，并做出各种表情。
二、欣赏PPT中的各种表情，感知表情的有趣。
（详案）
师：猜猜不同的照片表情可能是吃了哪种食物？为什么？
请幼儿学一学各种表情，互相观察不同味道引起的眉毛、眼睛、嘴巴
发生的变化。
三、自选食物图片，创意设计与食物味道相匹配的表情。
1、幼儿自选喜欢的食物图片，教师提出创作要求。
师：请选一种食品图片藏在娃娃的衣服下 面，想想你吃了这种食物会
后怎样的表情，最后给娃娃设计上有趣的表情。
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2、播放音乐，幼儿创作，教师巡回指导。引导个别创作困难的幼儿，
鼓励幼儿设计多种创意表 情。
四、游戏—猜猜看、欣赏、分享同伴作品。
互相欣赏同伴作品，根据设计的表情猜测可 能品尝的食物，最后揭开
衣服下藏的食物图片进行验证。



在教学中，为了更好的实现创造，一方面注意给孩子自由创作的空
间，另一方面我注意给孩子营造一种轻 松愉快的创作氛围。例如，我
让几个孩子品尝事先准备好的几种食物，并且夸张地用表情或是其他
方式表现一下自己的味觉感受。吃到糖果的小朋友，脸上有的甜甜的
微笑；吃到辣椒的小朋友，不停地 吐着舌头，喘着粗气，满脸通红；
吃到醋的小朋友，眼睛鼻子全都挤在一块。这时下面的孩子笑成了一< br>活动反思
团，气氛相当热闹。我问到：“谁能告诉老师你现在的感受，你感觉
到辣的颜 色是什么吗？请你用这些颜色表现出你的感受，好吗？”孩
子立即在黑板上画出大大小小的点，色块，线 条等。孩子就在这样的
氛围中，情绪愉快，创作热情高涨。这样的创作过程，教师运用有趣
味的 教学方法，吸引孩子，让们积极主动地学习，激发起他们对美好
事物的表现欲望和创作的冲动。这样不仅 注意力集中，而且创作效果
也很好。孩子在这一过程中感受到快乐，体验到了成功。













6

师徒结对活动综合考核表（ 2019 年3 月）
项目 简要评价（自评）
考核
意见
在爱岗敬业方面我能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意
培养孩子具有良好的思想品德,传播有益孩子身心健康思想。爱是教
师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是A
全部教师职业道德的基础前提。我对待工作尽职尽责,毫无怨言。
在热爱孩子方面, 我关心每一个孩子,尊重每一个孩子的人格;与
师德每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系 ,努力发现和开
表现 发每一个孩子的潜在的优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚孩子。
无论 是在生活上,还是在学习上,我都会给予孩子必要的关心和帮
助。利用课余时间与孩子谈心、交流,和 孩子共同活动,缩短了师生
距离,增进了师生间的相互了解。重视对每个孩子的全面素质和良好
个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量孩子。

在理论学习中我要多学习理论知识，我结合《纲要》，不断探索、
理论
研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，
学习
能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环A
与
境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为。
培训

刚进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有
机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探
索研究新方法，新；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的
好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎
教育
样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验
教学
尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致
用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师B
汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不
断反思与总结，努力实践。

自我完善与发展方面 ： 我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，
以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育
教学。
B

王老师热情开朗踏实，认真听从领导安排，扎实尽责地完成做好
本职工作，勇于开拓，能够虚心向老教师学习，积极参与活动，努
力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。 B
成绩
与
不足
综合
评价
说明：1、“考核意见”由师傅填写，打出等第：A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）。
2、“综合评价”
由师傅
对徒弟在师徒结对期间的表现作出书面鉴定。、
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